小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)策略研究

彭其虎

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化。通過數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中內(nèi)在的聯(lián)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分注意學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的本質(zhì)、含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);符號(hào)意識(shí);教學(xué)策略

引言：

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，受到了家長和教師的重點(diǎn)關(guān)注，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是每一位教師追求的目標(biāo)。而在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)符號(hào)的掌握和理解是基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)符號(hào)無處不在，它既可以幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又可以幫助學(xué)生解決問題。由此可見在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的重要性，基于此本文就如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)展開探究。

一、數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的作用

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要提高自身意識(shí)，另一方面也要注意為學(xué)生樹立起符號(hào)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)符號(hào)的重要性，加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)符號(hào)能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解符號(hào)的意義與內(nèi)涵，使學(xué)生能夠熟練掌握符號(hào)的含義，并且能夠?qū)⒎?hào)運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問題中，使用符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算、應(yīng)用題解析、理解題目。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)刻注意鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)的能力，學(xué)生在腦海中將符號(hào)的含義記熟后，可以幫助學(xué)生輕松地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，并且可以使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)題目中的隱含信息。數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)中抽象知識(shí)的一種表現(xiàn)形式，它不僅有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓运季S，還能夠準(zhǔn)確地表示出數(shù)量之間的關(guān)系，是一種科學(xué)的數(shù)學(xué)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的體現(xiàn)

每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都代表著不同的含義，同樣的含義不同的數(shù)學(xué)關(guān)系符號(hào)的表現(xiàn)形式也不同。比如在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中最常出現(xiàn)的四個(gè)符號(hào)：加、減、乘、除，它們通常都表現(xiàn)出不同的數(shù)量關(guān)系，加號(hào)一般代表著數(shù)量之間處于相加的關(guān)系，表示兩個(gè)數(shù)量的總和;減號(hào)一般代表著數(shù)量之間處于相減的關(guān)系，表示數(shù)量的差;乘號(hào)表示兩個(gè)數(shù)量之間處于正比的倍數(shù)關(guān)系，表示數(shù)量的積;除號(hào)表示兩個(gè)數(shù)量之間成反比的關(guān)系，表示兩個(gè)數(shù)的商。教師可以通過具體的實(shí)際應(yīng)用讓學(xué)生感受符號(hào)之間的不同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解。

三、提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的教學(xué)策略

符號(hào)認(rèn)識(shí)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低段教學(xué)中是教師培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。那么如何提升小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)呢？本文將從以下幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探究。

（一）提高教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)重視程度

數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)組成的重要元素，是構(gòu)成數(shù)學(xué)體系不可缺少的一部分，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少了數(shù)學(xué)符號(hào)，就無法構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)體系。若想從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)，首先教師應(yīng)擺正自己對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)的態(tài)度，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)符號(hào)的重要性，將數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)貫穿到課堂中，把培養(yǎng)低年級(jí)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)擺在首位。在課堂上教師也應(yīng)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)工具，輔助教師完成數(shù)學(xué)符號(hào)認(rèn)識(shí)教學(xué)工作，在根本上提高低段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)知和感悟。改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在課堂上進(jìn)行一定創(chuàng)新，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)符號(hào)的本質(zhì)，可以讓他們切實(shí)應(yīng)用到解決數(shù)學(xué)問題中。同時(shí)教師也應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)的重要性，讓學(xué)生端正對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)的態(tài)度，理解數(shù)學(xué)符號(hào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，通過全方位多角度的把控，最大程度提升小學(xué)地段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

（二）結(jié)合實(shí)際生活理解數(shù)學(xué)符號(hào)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)在生活中數(shù)學(xué)也無處不在，教師可以將數(shù)學(xué)符號(hào)與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用，一方面可以使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)用到日常生活中，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，教師在講加減法一課時(shí)，教師可以設(shè)定一個(gè)相應(yīng)的生活情景，提出這樣一個(gè)問題：小紅有兩個(gè)蘋果，小明有三個(gè)蘋果，小蘭有四個(gè)蘋果，那么這三位小朋友一共有多少個(gè)蘋果呢？這時(shí)教師可以拿出相應(yīng)的教學(xué)工具，首先教師拿出九個(gè)蘋果，分別分給小紅、小明和小蘭，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)他們?nèi)恍∨笥岩还灿卸嗌賯€(gè)蘋果，這時(shí)經(jīng)過學(xué)生數(shù)過蘋果后，學(xué)生會(huì)回答一共有九個(gè)蘋果。那么教師就可以提出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示則為“2+3+4=9”，這時(shí)教師再告訴學(xué)生加號(hào)的含義是表示數(shù)量的總和。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以更好的理解加號(hào)的含義，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)符號(hào)的含義。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)符號(hào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性顯而易見，若想為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解能力。在一線教學(xué)工作中，教師也應(yīng)貫徹落實(shí)培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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