如何利用現代信息技術構建初中英語教學高效課堂

鄔家會

摘 要：教師要合理運用新時代的信息技術，合理制定英語課堂的教學環節以及教學內容，促進學生更好地理解英語詞匯以及語法，提高學生對英語的應用能力。教師和學生應該積極響應時代的號召，在新課程改革的背景下，共同構建更加高效的英語課堂。本文基于如何利用現代信息技術構建初中英語教學高效課堂展開論述。

關鍵詞：如何利用;現代信息技術;構建;初中英語教學高效課堂

引言

面對當前初中英語的教學情況，教師要想提高學生的學習興趣以及積極性，推動英語課堂更加趨于高效課堂，就需要合理運用現代信息技術，豐富教學環節以及內容，使得學生與教師形成良好的合作關系從而實現教學目標。

一、利用現代信息技術，加強初中英語詞匯教學

在初中英語課堂教學中，英語詞匯教學一直是教學的重難點。在傳統的初中英語詞匯教學中，學生極容易出現厭煩的情緒，教學效果并不理想。而在現代信息技術的支持下，教師在進行英語詞匯教學活動的過程中，可充分借助現代信息技術，通過色彩斑斕的圖片、有趣的動畫等形式，將單詞教學融入其中。如此一來，將其直觀地呈現在學生面前，大大提升了學生的學習效果。例如，教師在指導學生認識“travel、tour、trip、journey”單詞時，可以根據每一個詞匯的意思，制作出相應的多媒體課件。利用長途、旅行的畫面對travel進行解釋，以短途、多點的畫面對tour進行解釋;以海陸空畫面對journey進行解釋;以短途、定時的畫面，對trip進行解釋。

二、信息技術與課文教學相結合完善課堂結構

教材是教學的根本，在教材學習的過程中，很多學生最容易犯的一個毛病就是“一看都會”，所以完全不知道學哪里，也不知道該重點記憶什么，與帶題目的閱讀材料相比，學生對課文缺乏足夠的重視，信息提取能力及綜合性語言思維都有待提升。還有部分學生因為基礎較差，則在聽課過程中跟不上教師的思路，久而久之也就對教師的課堂講解過程不再關注，這些都會嚴重影響學生的英語學習進程及學生自身綜合語言水平的提升，因此，在課文教學的過程中，教師必須要探索信息技術與課文教學的有機結合，以更加完善的課堂結構調動學生的學習積極性，為學生呈現更加精彩的課堂內容。信息技術的有效融入，使教師可以在課文講解的過程中，以課內知識結構為主線，將知識學習的過程趣味性、形象化，使互動教學的效率可以顯著提升。以單詞教學為例，除了由教師領讀教學生發音、語義、詞匯運用等內容外，教師可以通過微視頻將需要講解的內容有機整合，在句子展示的過程中，讓學生們聆聽單詞發音，同時，結合多個句子讓學生們發揮想象力來猜測詞義，這樣就實現的學用結合。教師還可以為學生們穿插一些教育游戲，把一些有相同詞根的單詞串聯在一起，讓學生們以小組為單位進行連線游戲。這個游戲一方面可以鍛煉學生的猜詞能力，讓學生們在既定時間內快速準確掌握詞義;另一方面可以在小組內容大家交流更多詞匯記憶技巧，方便學生們發散思維高效記憶單詞，同時可以提升他們的信息甄別、語義判斷、團隊合作等多項能力。

三、信息技術在閱讀教學中的應用

根據相關調查分析顯示，現在的初中學生的閱讀素材并不是很充足，大多都是通過教材或試卷進行閱讀練習的。基于此，教師在實際的英語閱讀教學中融入現代信息技術，通過各種網絡平臺為學生搜集各種閱讀材料，有助于學生英語閱讀量的增加，從而豐富學生的閱讀經驗，促進學生閱讀能力的培養與提升。另外，英語教師還可以根據課本中的教學內容，引導學生正確使用互聯網平臺搜集相關的閱讀資料，有助于學生閱讀興趣的培養，進而促進英語閱讀能力的不斷提升。

四、借助現代信息技術來呈現聽讀時學生需要思考的問題

教師由于受中考制度的影響，在平時的英語教學工作中，將工作重心都放在提高學生英語成績上邊，卻忽略了對學生綜合能力的培養。這樣的情況不利于教師對英語教學工作進行準確定位。因此，教師應該及時轉變和更新教學觀念，不僅需要幫助學生鞏固初中階段的英語知識，還需要加強學生對英語學習的自主性。教師不能僅僅注重對學生基礎知識的教授，更重要的是引導學生能自主挖掘高效學習英語的方法，并積極運用在對話交流中，提高學生的英語應用能力。當前初中階段的英語任課教師大部分是剛畢業的英語專業的教師，由于部分教師缺乏豐富的教學經驗，不能及時解答學生的疑問，會影響英語課堂中師生互動交流的情況。因此，教師應該積極增強自身的專業素質，在英語課堂中建立合理、有效的評價體系，以此來幫助教師對教學情況及時進行反思和總結，并積極吸取經驗提高英語教學質量。對于一些形近詞，教師可以借助一些生動、有趣的教學策略來加強學生對其的區別能力。同時，對于學生在課堂中所表示出的疑問和不解，教師也應通過專業的授課技巧進行解決，這對于促進課堂效率是很有幫助的。

五、信息技術在寫作教學中的應用

初中英語教師在教學寫作的過程中，可以充分利用多媒體給學生播放一些經典的、簡短的視頻或動畫，并讓學生以寫作的形式將自己從中聽到的信息復述出來，既能鍛煉學生的寫作能力，又能培養學生的英語思維，從而提高學生的寫作水平。同時，在學生掌握一定的寫作技巧之后，教師再利用現代信息技術給學生提供一些相關的寫作素材，讓學生在課下進行練習，以此促進學生寫作能力的不斷提升。

結束語

初中階段是學生英語學習的關鍵階段，需要教師靈活運用教學方式，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生積極主動參與到學習探究中來。教師在英語教學中要不斷思考和探究更多有效的教學方法，優化英語教學，提高英語教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。

參考文獻

[1]徐中聲.信息技術與教學融合在初中英語閱讀教學中的應用[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年中小學素質教育創新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：256-257.

[2]潘存軍.現代信息技術在初中英語教學中的運用[J].課程教育研究，2019（34）：115.

[3]周敏.巧用現代信息技術優化農村初中英語課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：92.