高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的弊端及應(yīng)對(duì)措施

孫艷玲

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用為課堂注入了更多活力，豐富的教學(xué)內(nèi)容，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在多媒體教學(xué)應(yīng)用的過程中，也出現(xiàn)了一些新的問題，影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)的過程中，我們既需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又要避免其弊端。本文從高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的弊端分析入手，淺談其應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;多媒體;教學(xué);弊端;策略

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入了圖片、文字、聲音、圖像等產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)合體，依托多媒體技術(shù)學(xué)生可以開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但與此同時(shí)，高中階段學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。對(duì)知識(shí)的接受程度也不一樣，因此教師單純將多媒體技術(shù)引入課堂，而不注重靈活應(yīng)用，也會(huì)使英語課堂的教學(xué)活力受到限制。

一、多媒體輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的弊端

1.人機(jī)對(duì)話導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)減少

將多媒體技術(shù)引入高中英語教學(xué)之后，學(xué)生在課堂上大多將關(guān)注點(diǎn)放到了教師展示的畫面，對(duì)教師的語言講解會(huì)關(guān)注度不是很高。另外，教師在課堂上為了使學(xué)生獲得更多知識(shí)，因此呈現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，但是與學(xué)生的互動(dòng)有所削弱，這就導(dǎo)致教師按部就班地切換課件，影響了與學(xué)生的情感交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位不能有效發(fā)揮。

2.機(jī)械的模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大便利，同時(shí)也為英語教師課件的制作帶來了很大壓力。于是有的教師就單純從網(wǎng)上收集一些課件，直接應(yīng)用于課堂教學(xué)。因?yàn)椴荒苜N近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的熱情不高，師生之間的心靈距離也逐步拉大。

3.信息量過大影響了學(xué)生的消化和吸收

多媒體輔助教學(xué)在高中英語課堂上的應(yīng)用，大大降低了教師在課堂上書寫板書的負(fù)擔(dān)，也使得教學(xué)節(jié)奏明顯加快。這就使得一些本身基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生在課堂上吃不消，大量的內(nèi)容呈現(xiàn)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，課堂學(xué)習(xí)的效果得不到保障。在教學(xué)的過程中教師既要把握學(xué)生的好勝心理，更要在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠靈活領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)，充分貫通，一旦出現(xiàn)一些偏差時(shí)也能夠有效調(diào)整，是整個(gè)教學(xué)過程配合的可以更加完善。

4.英語課堂上的語言輸出訓(xùn)練不足

多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用了大量的圖片、文字、聲音、圖像等信息，非常重視對(duì)學(xué)生語言輸入的過程，但是因?yàn)榻處熤v解的環(huán)節(jié)過于細(xì)致，導(dǎo)致在課堂上為學(xué)生預(yù)留的訓(xùn)練時(shí)間不足。這就使學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中語言的輸入和輸出存在嚴(yán)重的不均衡性，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、多媒體輔助之下高中英語高效課堂的構(gòu)建策略

1.注重與學(xué)生的交流互動(dòng)

在高中英語教學(xué)的過程中，多媒體只是一種點(diǎn)綴工具，方便教師為學(xué)生講解一些知識(shí)重難點(diǎn)，大部分的課堂環(huán)節(jié)應(yīng)該著重于師生直接的語言交流和情感互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師靈活調(diào)整課程展開的方式，并通過一些肢體語言、豐富表情來拉近師生距離，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為學(xué)生預(yù)留充分的表達(dá)和學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。課堂上要充分彰顯以生為本，讓學(xué)生們主動(dòng)表達(dá)，積極發(fā)言，這樣才可以更好地釋放課堂活力。

2.設(shè)計(jì)豐富教學(xué)活動(dòng)有效拉近師生距離

在高中英語課堂教學(xué)的過程中，教師既需要兼顧知識(shí)的完整性，同時(shí)又要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在課堂教學(xué)的過程中教師可以涉及豐富多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如閱讀、演講、聽力、口語、習(xí)作、情景表演、辯論賽等，多種類型的教學(xué)模式都要在課堂上有效應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中充分參與到活動(dòng)之中，進(jìn)行多個(gè)角度的交流與滬深，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展一些創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。借助多媒體拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語言認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)提升學(xué)生的語言交際能力。

3.兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)組織教學(xué)過程

在高中英語教學(xué)的課堂上，教師要始終落實(shí)以人為本的教育理念，兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在多媒體技術(shù)運(yùn)用的過程中，為學(xué)生的成長(zhǎng)預(yù)留足夠空間，同時(shí)以有效的學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，可以更好的體驗(yàn)成功的快感，已進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心理。

4.靈活設(shè)計(jì)課件促進(jìn)學(xué)生有效吸收

在高中英語多媒體課件設(shè)計(jì)的過程中，教師可以參考網(wǎng)絡(luò)上的一些素材，但更重要的一點(diǎn)是要能夠兼顧課堂上學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣特征。有針對(duì)性地為學(xué)生呈現(xiàn)一些知識(shí)重難點(diǎn)，同時(shí)避免課件過于花哨而分散學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。必要的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生來自主設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生嘗試到講臺(tái)上為大家講解和展示，以深度的師生互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情。

總之，在高中英語教學(xué)的過程中，多媒體輔助教學(xué)可以起到很好的催化作用，使高中英語課堂的效果得到有效提升。同時(shí)在多媒體課件運(yùn)用的過程中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使課堂教學(xué)過程活力盡顯，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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