教師信息化能力提升研究

陳慶玲

摘 要：目前，我國大部分中職學校教師信息化能力有待提升，由于部分教師信息化教學水平不足，導致了課堂教學效率難以得到有效的提升。對此，應該采取各種有效的措施來提升教師的信息化能力，促進課堂教學質量的提升。鑒于此，本文將主要圍繞教師信息化能力提升為中心展開論述，并結合實際的教學情況給出一些合理化的建議。

關鍵詞：教師;信息化能力;提升

引言：

教師的信息化能力主要指的是其運用信息技術展開教學的能力，如果教師能夠熟練的運用信息化教學設備，采用先進的信息化教學理念開展教學，就能夠給學生的學習提供一定的便利，有利于我國教育信息化的發展。對此，對于中職學校教師信息化能力的提升研究必須引起有關教學人員的高度重視。

一、中職學校教師信息化能力提升的意義分析

（一）有利于促進教學效率的有效提升

教師利用教學平臺、學習AAP等信息化教學載體上傳學習資料，并借助教學平臺對學生的學習進行指導和監督，對學生的學習情況進行分析匯總，在課堂上就能針對學生的自主學習情況將知識點進行整合，并通過豐富多彩的多媒體課件、靈活多樣的課堂活動吸引學生的注意力，從而將學生的關注重點進行精準把握，使課堂教學效率有效提升。

（二）有利于提高學生的課堂學習質量

教師本身信息化技術使用能力的提升不僅能夠促進教學效率的有效提升，同時也會帶動學生，改變學生以往的學習方式，鼓勵學生采取線上學習與課堂學習相結合的方式，簡單的問題指導學生在線上學習，復雜的問題在課堂上共同解決，這樣在相同的教學時間內能夠向學生傳授更多知識和技能，從而提升學生的課堂學習質量，起到一舉多得的教學效果。

（三）有利于促進教育的信息化發展

教師是開展教育工作的第一關鍵人物，只有教師的信息化教學水平得到有效的提高，才能夠將信息化教學所帶來的優勢體現在課堂教學中，從而有效提高課堂的教學效率和學生的學習質量。同時還能夠形成良好的信息化教學氛圍，促進教育信息化的發展。

二、中職學校教師信息化能力提升的問題闡述

（一）部分教師對于信息化教學認識不足

受傳統教學理念的影響，部分教師的傳統教學理念根深蒂固，思想還停留在填鴨式教學階段，對于信息化教學不太重視，從而不能夠積極主動地去提高自身的信息化教學能力，給當前的教育信息化發展造成了一定的阻礙，不利于課堂教學效率的提升。

（二）學校提供給教師的信息化教學能力培訓機會太少

當前，信息技術的發展突飛猛進，各種教學平臺、學習APP如雨后春筍，爭相綻放，這些技術的出現，增加了學校和教師的選擇機會，同時也給學校增加了培訓的難度，由于資金及名額的限制等原因，教師不能全部外出參加培訓，僅有小部分教師可以參與培訓，從而使得教師的信息化教學能力得不到全面有效的提升，對此應該進行盡快的完善和改正。

（三）教師缺乏對于信息化教學的實踐

中職學校的學生以就業導向，所以學生技能水平的提高尤為重要。但個別專業由于受專業原因限制，采用傳統的教學方式，學生實踐機會太少，借助于信息化教學手段，使專業知識中枯燥無味、只看得見表面看不見內里的設備結構，通過信息化手段呈現出來，讓學生們能一目了然的了解這些設備、掌握這些設備。這些只有在教師掌握了信息化教學的技能并得到實際應用之后，才能夠在教學中合理的使用。但是，各個學校情況不同，信息化教學設施配備情況差異很大，部分農村地區信息化教學基礎設施不足，給教師信息化教學實踐帶來困難。

（四）校園網絡教學平臺建設不到位，尚未形成良好的信息化教學氛圍

中職學校由于各個學校開設專業不同，網絡教學平臺中的資源不能像義務教育階段那樣能夠資源共享，每個學校只能開發自己的網絡教學平臺及資源，這樣就大大增加了學校的資金壓力和教師整理教學資源的壓力，造成部分學校校園網絡教學平臺建設不到位，優質的教學資源不能進行整合和完善，從而對于良好信息化教學氛圍的形成具有不利的影響，不能夠有效地促進教師信息化能力的提高。

（五）中職學校教師信息化教學能力培訓的激勵制度有待完善

在提升教師應用信息技術的能力方面，中職學校應完善信息化教學能力培訓相應的激勵機制，通過加強教育信息化工作的組織領導、完善相應的培訓制度、建立經費投入保障機制、和職稱評定掛鉤等舉措進一步完善教師信息化教學能力培訓激勵機制。通過一系列措施使教師從原先的被動接受信息化教學能力培訓轉為主動學習，從而進一步提升教師信息化教學能力。

三、針對中職學校教師信息化能力提升問題的解決策略分析

（一）加強中職學校教師對于信息化教學的認識

為了提高教師的信息化教學能力，對此首先應該加強教師對于信息化教學的認識，采取有效的措施提高教師的信息化教學理念。鑒于此，應該建立健全教師信息化教學規范機制，通過學校出臺相應的規定，鼓勵教師積極應用信息化教學，通過實踐不斷提高自身的信息化教學能力，宣傳信息化教學的作用，力爭從根本上加強教師對于信息化教學的認識，使得教師能夠自主自愿的提升自身的信息化教學能力，促進教學質量的有效提升。

例如，為加強教師對信息化教學的認識，學校可以每月舉行一次關于信息化教學的講座，每學期舉行一次信息化教學公開課活動，要求全體教師參與，并在下次的教研會上選取部分教師分享對于信息化教學的認識。這樣可以通過講座和公開課的形式提高教師對于信息化教學優勢的認識，為提升教師的信息化教學能力打下堅實的基礎。

（二）加強中職學校教師信息化教學水平的培訓

為了進一步加強教育信息化的發展水平，更好地促進教師信息化能力的提升。對此，應該加強對于教師信息化教學水平的培訓，學校可以采取派出去和請進來的方式，派出去是選派優秀骨干教師外出培訓，請進來是邀請專家到校培訓。學校應成立專項教育資金專門用于信息化教學水平培訓，從資金方面對培訓進行大力支持。使教師學習到先進的信息化教學理念，并進行內化應用從而提升自身的信息化教學能力，促進教學效率的有效提升。

（三）加強教師對于信息化教學的應用實踐

學校應該加強對于教師信息化教學的應用實踐，給教師充足的實踐空間。例如學校可設立多個智慧教室或多媒體教室，配備先進的信息化教學設備，開展信息化教學展示公開課，教師輪流進行展示，學校對于教師的信息化教學應用實踐過程進行評價，并給出相應的完善和改進措施，促進教師信息化教學能力的有效提高。

（四）加強校園網絡教學平臺的建設，促進教師信息化教學能力的提升

為了營造良好的信息化教學氛圍，學校應加強校園網絡教學平臺的建設，鼓勵教師積極參與到信息化教學活動中來，從而提高教師的信息化能力。對此，學校應該根據自身的教學情況和教學特點，進行特色性的網絡教學平臺建設，重點突出對于優勢教育資源的共享，使教師能夠自主自愿的參與到信息化教學中來，從而提升自身的信息化教學能力。

總結：綜上所述，為了解決目前中職學校教師信息化教學能力普遍較低的問題，更好地促進課堂教學效率的有效提升。對此，應該針對目前教師信息化能力提升的問題，從加強教師對于信息化教學的認識、加強對于教師信息化教學的培訓、加強教師對于信息化教學的應用實踐以及加強校園網絡教學平臺的建設四方面入手，采取切實可行的措施，促進中職教師信息化能力的提升。

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