芻議大數據時代高職計算機應用基礎教學改革

王尚榮

摘 要：隨著經濟的發展，我們迎來了大數據的時代，我們現在所處的大數據時代，對各行各業都產生了深遠的影響，尤其是在高職院校的電子計算機專業，在電子計算機的教學過程中，深受大數據的影響，高職計算機的基礎教學正在進行改革，以順應時代的發展，但是在這一過程中依舊存在著很多的問題，根據問題，對其進行分析，提出合理化建議。

關鍵詞：大數據時代;高職計算機;基礎教學;改革

中圖分類號：H319.1? ? ?文獻標識碼：A

在經濟快速發展的背景下，經濟的發展推動了信息技術的發展，信息技術的發展又促進了大數據的發展，當前的現狀就是大數據正在不斷的影響著社會的各個領域，尤其是教育行業。在高職院校的電子計算機的教學過程中，創新計算機的教學模式，增加大數據知識，提高基礎教學的質量，提高學生的綜合能力，學校為社會培養出更多的人才。

1.大數據時代高職計算機應用基礎教學改革的重要意義

我們現在所處的時代是大數據的時代，在這樣的時代背景下，大數據技術越來越成熟，大數據是非常重要的，如果充分的利用大數據，對所需信息進行精確的搜索，在搜獲的過程中，將所需信息提取出來，有利于提高工作效率，大大提高工作質量。

在大數據的時代下，高職院校培養出更多的優秀人才是具有重要的意義的，當今時代對學生提出了更高的要求，越來越需要綜合能力強的人才。學校要注重對學生理論知識的講解，牢牢的掌握基礎知識，把理論知識與具體的實踐緊密的結合，為未來的發展奠定堅實的基礎，教會學生用大數據來進行具體的操作，提高學生的職業技能，提高學生的競爭力。

2.大數據時代高職計算機應用基礎教學改革中存在的問題

2.1理論與實踐偏離

就當前的高職院校的實際情況而言，大多數院校的教學方法陳舊，依舊在教學的過程中，采用傳統教學的方式，在教學的過程中，重視基礎理論的教學，忽視了對學生的實踐課程，不重視實踐課，沒有充分的認識到實踐課程對學生的重要作用，沒有過多的對學生實踐能力進行培養。一些學校雖然對學生設置了實踐的課程，但是實踐課是在上完理論課之后進行的，使理論課與實踐課出現了分離的問題 ，學生在學完理論課之后再進行實踐課程的學習，導致學生不能及時的吸收所學知識，對理論知識運用的不充分。

教師在進行理論課的教學過程中，會采用多媒體技術，為學生講解概念問題，學生也只是照搬照舊，抄寫概念。在課堂中，教師很少與學生進行互動，學生處于一個被動的狀態，教師與學生極少溝通，學生在課堂的參與度極低，幾乎沒有什么教學反饋;教師在對學生進行實踐課的教學過程中，上課地點是學校機房，具體的操作與所學的理論知識沒有太大的關聯，學生對所學知識的應用能力較差，教師沒有尊重學生之間存在的個體差異，對所有學生采取統一的教學方式，一些學生的理解能力差，成績就會一直難以提升。

2.2教學內容陳舊

在高職院校計算機的基礎教學過程中，教學內容陳舊是一個比較嚴重的問題，當今的時代是飛速發展的時代，近年來，我國的計算機技術發展是非常迅猛的，但是計算機教材并沒有及時的更新，教材與計算機技術發展的不匹配，教師在課堂中所講授的知識過于陳舊，嚴重阻礙了學生的發展，與快速發展的社會不相適應，不利于學生人才的培養。當前高職院校不僅存在教學內容陳舊的問題，還存在設備老舊的問題，學生在操作的過程中，困難重重。

2.3學生個體之間存在差異

學生與學生之間是存在者個體差異的，有的學生理解能力強，有的學生理解能力弱，高職院校與其它院校的教學側重點也不同，高職院校重視學生職業技能的培養，對文化知識的重視程度不高，學生學習的積極性不高，學生與學生之間的計算機基礎也不同，學校教師在授課的過程中，沒有充分認識到學生之間的個體差異，采取統一的教學模式，導致學生在學習之后效果不同，對知識掌握的熟練程度也不同[1]。

3.大數據時代高職計算機應用基礎教學改革中的創新措施

3.1改變傳統觀念，重視實踐教學

在以往的教學中，傳統的教學觀念嚴重影響到了學生，制約了學生的發展，教師需要改變傳統觀念，重視實踐教學，充分的利用大數據，促進學生的發展。教師要充分的認識大數據時代，了解其觀念，樹立新時代的教學理念，在注重理論教學的同時，注重實踐課的教學，逐步的改變教學觀念，以實踐課的教學為主，理論課的教學為輔。

教師在對學生進行理論課教學的過程中，讓學生直接參與具體的實踐中，進行實踐操作，在具體的實踐中，加深對所學知識的理解，更加直觀的了解自己所學的理論知識。比如，教師在授課的過程中，在講解《Word應用》這節課的時候，教師在課堂中可以一邊講解理論知識，一邊指導學生進行操作，在實踐中加深對Word應用的認識，在實踐中驗證理論，提高學生的操作能力，加強對學生的理解。

改變傳統觀念，重視實踐教學，有效的將理論與實踐進行結合，提高學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，提高學生的動手操作能力，在具體的實踐中，教師及時的發現學生存在的問題，及時指出，幫助學生及時改正，提高學生的專業能力[2]。

3.2利用教學資源，豐富教學內容

教師要充分的利用教學資源，發揮其重要作用，從學生的發展角度出發，豐富教學內容，為學生提供最好的教育，利用大數據時代的優勢，豐富教學方式，尊重學生之間的個體差異，為學生選擇適合學生學習發展的教學模式。

在大數據時代中，教師授課的方式多種多樣，不僅可以選擇傳統面對面的教學方式，還可以選擇網絡直播的方式，還可以設置回放模式，讓學生進行二次的學習;利用大數據，創建網絡社區平臺，實現資源共享，教師可以在該平臺中搜索相關的教學內容，豐富教學內容;也可以學會在該平臺中搜索相關習題，加深對所學知識點的理解。

3.3重視學生差異，改變教學模式

高職院校的計算機教師在教學的過程中，要充分的認識到學生之間存在的個體差異，重視學生差異，改變以往傳統的教學模式。教師要積極的與學生進行溝通，充分的了解學生，為學生實施適合學生的教學方式，在教學的過程中，充分的利用現代技術，比如微課、慕課等，有針對性的對學生開展教學;為學生營造一個良好的學習氛圍，培養學生的學習能力，讓學生在積極的學習氛圍中進行學習，提高學生學習的積極性，提高學生在課堂中的參與度，激發學生學習的熱情;充分利用現代技術，開發出有關學習的APP，方便學生的學習，充分發揮學生的特長，提高學生的自信心，提高學生的專業技能[3]。比如教師在講解《Word應用》這節課的時候，有的學生理解能力差，教師可以在學習的APP中把知識點整理出來，形成電子版的學習資料，學生有什么不懂的，直接在APP中查閱，方便了學生的學習，提高了學生的學習效率，也提高了教師的教學效果，有利于學校培養專業的人才。

結論：

本文主要是從三個方面展開論述分析的，大數據時代高職計算機應用基礎教學改革的重要意義，在大數據時代的背景下，高職計算機應用基礎教學改革是時代發展的必然趨勢，總而言之，要重視高職計算機的教學，充分的發揮大數據的作用，促進教學的改革，提高學生的專業技能。

參考文獻

[1]陳紅梅.高職院校計算機教學中培養和提升學生創新能力的措施分析[J].計算機產品與流通，2020（06）：247.

[2]張婷.高職社會擴招計算機信息管理專業學生學情分析及探索[J].計算機產品與流通，2020（06）：220.

[3]張過秋，齊紅波，程晉芳.淺談如何提高高職院校計算機一級過級率[J].計算機產品與流通，2020（06）：228.