用好網絡平臺 推進家校共育

劉艷娟 李明星

密切配合，積極動員，強化家校聯系

建立“家校共育”數字化項目工作領導小組。學校組建了由校長劉艷娟擔任組長，李明星、呂冬梅擔任副組長，任艷、龍雪、張杰、謝家晶、田晶、郇金娟、張偉宏為組員的“家校共育”數字化項目工作領導小組。

召開家長會。學校通過召開家長會，以面對面的方式，針對一些老齡家長及對信息化不熟悉的家長進行現場演示，幫助家長熟悉信息化設備，及時解決家長的疑難問題，促進家校聯系。

全員關注，積極組織，發揮平臺功能

積極參加社會實踐活動。班主任定期在家校共育數字化平臺發布社會實踐活動，并提醒家長督促學生及時完成，家長根據班主任發布的社會實踐活動內容協同學生進行活動，并積極上傳活動心得及照片。通過實踐活動，增強了學生的探究意識和創新意識。

定期收看專家直播。家校共育數字化平臺的在線直播欄目每周為家長邀請家庭教育領域的專家，針對不同年段的家長進行家庭教育、健康教育、心理教育直播講座，幫助學校促進家長教育的系統化、常態化和專業化。學校師生每周按時收看直播，針對小學的直播，學校的收看人數能達到60%，并且收看直播的家長及學生能夠積極互動，發布感想及心得。

組織開展“國家級重點課題”的應用研究。學校積極組織教師參與課題申報，進行基于數字化背景下家校共育的開放性應用研究。學校申報的子課題“家校共育數字化對學生成長促進研究”已通過立項，并提交開題報告。

堅持原則，多措并舉，促成家校共育

設立家訪交流日。每學期的開學報名、散學典禮這天是學校固定的家訪交流日。學期初，班主任與每位家長在充分溝通的基礎上商定家校共育學生個案，并為每一位學生設定“家校共育”成長檔案;學期中，教師進行不定期家訪，班主任及時記錄家校交流情況;期末，以班級為單位，以家長會的形式進行總結交流。

開展個性化的家校共育。一方面學校針對不同年齡學生的特征，圍繞不同主題開展家校共育工作，比如低年級圍繞習慣養成，高年級則圍繞學生心理健康進行。另一方面盡力向家長推薦學校的教育舉措，告知家長如何正確認識和遵循孩子成長的規律，用正確的思想、方法、行動教育引導孩子，幫助孩子養成高尚的品德、健康的體魄、良好的習慣。

舉辦一日開放活動。為了讓家長切身感受學生的學習活動情況，掌握學生學習動態，學校每學期都會舉辦一日開放活動，邀請家長走進校園，和學生一起聽課，一起參與課間活動。

堅持“四到位”原則。為了讓家校共育落地、生根、開花、結果，學校堅持“四到位”原則，即：組織領導到位，學校建立健全家校共育組織，明確一名副校長主抓;營造氛圍到位，學校通過家長會廣泛宣傳家校共育的意義，讓家校共育入腦、入心，形成家校共識;活動落實到位，為了不讓家校共育流于形式，學校專門召開家校共育主題會議，將家校共育納入學校工作計劃，每次家校共育活動力求有方案、有簽到、有記載、有總結，做到事事留痕;制度考核到位，學校將家校共育活動實施及其效果與教師月度考核和年終績效考核掛鉤。

總結經驗，制定計劃，推進家校融合

在多渠道推進家校共育的過程中，學校也總結出了一系列經驗。

找到共同點。一要明確家長在家庭教育中的主體責任，避免缺教少護、教而不當;二提高教師育人意識，學校與家庭找到共同點至關重要，學校、家庭雙方要經常溝通，定期交流，明確教育目標的一致性。

找準切入點。由于教育背景不同，家長文化素養存在差異，育子理念、育子方式也是千差萬別，因此在家校共育工作中要求同存異，找準切入點。學校堅持以未成年人思想教育為切入點，把握時間節點，因人而異，因材施教。

貴在堅持。家校共育是一項系統工程，更是一項復雜、艱巨的工程，在家校共育過程中，學生的轉變有過渡期，反反復復屬于正常現象，需要學校乘勝追擊，不厭其煩，更需要家校持之以恒、共同努力。

今后，學校將總結反思，在家校共育工作方面做到細、實、精，真正做到“做有質量的教育”。