辦好農村幼兒園應落實“四實”

嚴慶華

摘要：辦好農村幼兒園應做到“四實”，即辦園理念要切實;一日活動要翔實;環境創設要樸實;園本研修要扎實。

關鍵詞：農村幼兒園?辦園理念?一日活動?環境創設?園本研修

隨著舉國上下對幼兒教育的重視，鄉村幼兒園硬件設施得到了極大的改善。如何辦好幼兒園，切實提高辦園質量，筆者認為應做到“四實”。

一、辦園理念要切實

辦園理念是幼兒園辦學的指導思想，是靈魂。

（一）要體現辦園特色

一所幼兒園辦得好不好，除了全面落實幼兒園辦園方針，還要形成自己的特色，要結合本園的特點，提煉創新發展的閃光點，不斷優化、不斷升華，并將其上升為辦園理念。如某鄉鎮中心幼兒園地處山區，他們利用幼兒園周邊良好的自然環境，創新開展利用自然材料制作美術作品的活動，經過幾年的努力，逐步形成了獨特的辦園特色，獲得社會各界的一致好評。此類例子很多，關鍵是因地制宜，不斷優化，不斷實踐。

（二）要體現幼兒教育的特點

《幼兒園教育指導剛要（實行）》明確指出，要結合幼兒的年齡特點，培養幼兒體、智、德等方面全面發展。這與義務教育階段的教育目標德、智、體全面發展，不單是表述順序不同，更是揭示了幼兒教育的特點。因此，幼兒教育首先要把幼兒的健康放在首位，通過各種戶外活動、游戲等培養幼兒良好的體能，養成健康的生活習慣。其次才是啟智，培養良好的學習習慣和學習品質。而思想教育則居最后，主要是在一日活動中的滲透，讓幼兒受到思想的熏陶，切忌過度強調思想道德教育。這些幼兒教育的特點，必須準確體現在辦園理念上，切忌小學化、成人化。

（三）要切合實際

每所幼兒園所處的環境不同，師資力量、服務對象均有差異，因此辦園理念也應切合實際。首先要明確服務家長、服務幼兒的宗旨，辦園目標定位要準，不能貪大求洋，應根據服務區內幼兒家庭情況，制定好幼兒教育的發展目標，求實效。農村留守兒童多，幼兒園應充分結合留守兒童的特點，在幼兒心理輔導、家園共建上制定切實可行的課程目標。

其次，應結合師資力量的實際，開設好課程。有的幼兒園師資力量不夠，硬性開設雙語教學等不切實際的課程，這些做法是極端不負責的。

二、一日活動要翔實

首先，一日活動應根據幼兒園保教規定制訂計劃，開足開齊各門課程，避免圈養式教學，幼兒園管理者應根據教師的特長，合理安排教師所授課程，期初應制定詳盡的園務一日活動方案，用于指導幼兒園各班級工作。另外要加強對一日活動計劃執行情況進行監督、檢查。

其次，應充分發揮集體備課的作用，各班應有詳盡的月計劃、周計劃，通過集體備課，完善計劃的內容，為取得家長的配合，各班一日活動計劃應告知家長。

最后，班級一日活動的制定應尤其注意以下問題：

1.要涵蓋到幼兒在園的每一個階段，從幼兒入園到進餐午睡，直至離園，每一個環節均要安排細致，尤其是晨檢午檢、游戲活動等，內容和形式均要做出翔實的安排。

2.戶外活動應以游戲為主，讓游戲成為幼兒學習的平臺，設計好游戲的內容和形式，充分考慮幼兒活動時個體的差異，預設好活動目標，避免戶外活動無的放矢。

3.一日活動的設計應寓教育性趣味性于一體。

興趣是最好的老師。設計一日活動應特別注重兒童的好奇心，用適合幼兒的形式去創編活動。另外，活動設計應充分體現對幼兒身體、心理及習慣的培養，讓幼兒在活動中鍛煉身體，增強合作意識。

三、環境創設要樸實

良好的育人環境是辦好幼兒園的基礎，環境創設應結合幼兒園特點，在“簡潔、大方、實用”上下功夫，忌花里胡哨，華而不實。

不少幼兒園環境創設存在幾個誤區：環境創設無目的性，而是圖案的堆砌;缺乏幼兒的參與，大多是教師作品和購買的物品;缺乏趣味性，不能促進幼兒啟智悟德。

筆者認為，幼兒園的環境創設應遵從以下原則：

（一）趣味性原則

幼兒園是幼兒生活學習的場所，要讓幼兒對其活動的場所充滿好奇與喜愛，就要根據幼兒特點布置好一墻一角，融知識性趣味性于一體。幼兒有著自己獨特的視角，他們對卡通形象、動物、科幻情景等有濃厚的興趣，我們就要滿足幼兒的這一需求，讓幼兒感覺到他們是在快樂王國中生活，這樣更能激發幼兒生活學習的興趣。

（二）教育性原則

教師可以將人生中的道理、生活中應遵循的規則融入環境創設中。比如上下樓梯習慣的培養，可以通過樓梯間的長廊畫進行提示，潛移默化地引導幼兒養成良好衛生習慣，功能區內的提示牌能引導幼兒養成良好的規則意識。每一處環境創設，處處體現著教育功能，把環境育人落到實處。

（三）師生合作原則

每一處環境創設，盡量讓幼兒一起參與，讓幼兒動手創作。幼兒既能體會了環境創設的不易，更能享受到成功的快樂。

四、園本研修要扎實

（一）以點帶面發揮種子教師的作用

農村幼兒園專任教師少，大部分為聘請的代課教師，如何發揮專任教師的引領作用，是園本研修取得成效的關鍵。各學科均要通過各類培訓，培養一批種子教師，由種子教師再進行二級培訓，以點帶面全面提高教師專業素養。

（二）以老帶新

應重視“青藍工程”，組織安排好結對幫扶。老中青教師結合成立幫扶小組，制定幫扶計劃，定期開展教學研討活動，相互學習，相互促進，相互提高。

（三）抓薄弱學科，補齊短板

各幼兒園教師水平參差不齊，學科專業素養也千差萬別，幼兒園管理者應分清本園的薄弱環節，進行重點突破，集體攻關，可以采取“請進來走出去”的方法，抓好薄弱學科的學習和研討，盡最大努力補齊短板。

（四）應有教師培養的激勵措施

幼兒園管理者應充分發揮考核評優評先的導向作用，對園本培訓中的骨干教師應采取激勵措施，鼓勵他們教學相長，研修并重，形成一種人人追求上進的教研工作氛圍。

辦好農村幼兒園是一種社會責任，更是我們幼兒園管理者的神圣使命，我們只有結合實際，努力探索，不斷進取，才能切實提高幼兒教育的水平。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗