“BIM+”時代土木工程專業課程體系改革研究

王本剛

BIM技術在工程領域的應用價值已被充分證實，高校土木工程專業課程體系改革中也要充分重視BIM相關知識的落實。本文結合吉林農業科技學院近幾年將BIM技術融入土木工程專業課程體系的一系列改革，根據改革過程中遇到的困難，給出了解決方案。以期為“BIM+”時代土木工程專業課程體系改革提供借鑒。

“BIM+”時代是未來建筑工業化發展方向。BIM與互聯網、云計算、大數據以及3D打印、VR/AR技術以及3D GIS等結合在一起，從BIM技術平臺上有很多方向的延展，并且各種技術發展日新月異。由此可見，BIM技術為土木工程發展提供了發展的新動力。隨著建筑行業的發展對土木人才的BIM技術能力需求越來越高，原有的土木工程專業課程體系已不利于培養“BIM+”時代的土木人才。反過來也將極大地限制BIM技術的發展。因此，“BIM+”時代的土木工程專業課程體系改革勢在必行。

1 土木工程專業課程體系改革的思考

1.1 土木工程專業對應的行業職業崗位群

根據應用型大學辦學點定位，針對土木工程專業人才培養現狀，通過對建筑行業的調查分析，土木工程專業對應的崗位群主要分布在土木施工、工程管理、工程設計三個能力培養模塊中。那么，課程體系的改革應主要是從這三個能力模塊出發，將BIM技術融入到其對應的專業課程中去。同時，三個能力模塊的課程體系相互支撐建立起BIM人才的綜合、協同、創新能力的培養機制。

1.2 原土木工程專業課程體系對BIM人才培養的制約

雖然“校企一體化、產教融合”的口號已喊出很久，但是在人才培養過程中依然存在“兩張皮”現象，造成畢業生不能滿足企業需求。主要體現：一方面體現在校企合作不夠緊密，在課程改革中沒能按照企業項目經營管理模式做，課程體系建設中未能真正地融入企業的BIM技術實踐;另一方面，高校BIM師資隊伍建設和BIM教學環境及設施配套未能及時為課程體系改革提供保障。

2 “BIM+”時代土木工程專業課程體系改革

2.1 開設BIM相關課程

獨立開課和將BIM植入到現有的專業課程中是兩種較為常見的課程設施方式。BIM相關課程的實施一般分兩階段，即基礎學習階段和提高階段。基礎學習階段介紹BIM概念和利用BIM技術輔助教學，提高階段注重BIM技術綜合應用。在基礎階段中，《土木工程概論》與《土木工程制圖》課程中采用BIM3D建模，輔助學生加深對結構構件位置關系的理解;《房屋建筑學》、《砼結構設計》、《橋梁工程》等課程中用BIM3D模型展示，加深學生對建筑結構及構造的理解。在大三前學生充分掌握BIM的概念及常用的建模軟件（Revit、Bentley、ArchiCAD等）;在提高階段，即大三后開設BIM技術應用課程，針對土木施工、工程管理、工程設計等不同專業能力模塊開設相應的獨立實驗課，《建筑施工技術》、《工程項目管理》可運用BIM3D、4D、5D等技術進行質量、進度、成本、場地布置等實現綜合管控。普及BIM應用軟件（Luban iWorks、Navisworks、SketchUp、Glodon BIM5D、MagiCAD等）技術。最后，用 BIM 技術將所學各門專業知識集成整合起來，以提高學生的綜合實踐能力。

2.2 以項目為載體，建立跨專業協同課程和跨專業畢業設計新模式

根據建筑工程項目的建設進程，在不同建設階段運用不同的土木工程專業知識，結合BIM技術的可視化、虛擬建造、多專業協同等特點，建立跨專業協同課程，使土木大類各專業學生共同選課，建立以項目為載體的學習小組，互幫互助共同進步;嘗試以項目為載體，基于項目全生命周期的跨專業畢業設計團隊，建立跨專業畢業設計新模式。基于BIM技術的土木工程專業課程體系見表1。

2.3 建立配套的BIM師資隊伍和教學環境

高水平的BIM師資隊伍對促成課程體系改革起到決定性因素。因此，BIM師資培訓十分必要，比較簡單的操作是以土木工程課程體系中三個能力模塊所建立的三個教學團隊中各團隊至少有兩名教師參與其模塊相對應的BIM應用技術培訓，并將學到的BIM技術植入到能力模塊所對應的課程體系中去。

BIM教學需要投入軟件和硬件，這要求高校在教學環境建設上要充分考慮，軟件和硬件的選用及配套要具有前瞻性，需要制定長遠目標，軟件之間的配套要做好早期調研。

2.4 積極開展產教融合

以吉林農業科技學院為例，學校以學生的發展為中心，尊重學生未來就業與發展的愿景，在人才培養過程中，采用校企“雙導師”來培養學生。在校內學習階段校內專業導師與企業導師配合指導學生學業，企業導師參與實踐教學環節，雙導師共同指導學生參加BIM技術應用競賽和創業創新項目，優秀的學生在導師的指導下可參與到實際工程中去，為培養出土木工程專業的BIM應用型人才提供保障;畢業實習是從大三下學期的 6 月份開始到大四下學期的5 月份，學生在企業累計實習1年，即“3+1” 的人才培養方案，促進了工學結合的人才培養，同時實現了產教融合。

3 結語

在“BIM+”時代需要大量掌握BIM相關技術的專業人才。課程體系改革是達到培養優質人才的有利途徑，目前改革已初見成效，下一步將結合國家BIM發展規劃，進一步深化課程體系改革，努力培養適合社會發展需求的高級應用人才。

基金項目：本文系吉林省高等教育學會2018年度高教科研課題：基于“BIM+”時代土木工程專業課程體系改革研究（JGJX2018D199）。

（作者單位：吉林農業科技學院）