淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略

唐仲林

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育倍受人們的關(guān)注。尤其小學(xué)語文，小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)中要對學(xué)生進行情感教育，這也是新課改的要求，所以我們要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛國主義的情懷和社會主義的情感。小學(xué)生正處于思想和意識形成的初期階段，所以小學(xué)生接受情感教育對孩子今后的發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)然教師要首先認識到情感教育的重要性，充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢與情感教育的有機結(jié)合，對學(xué)生進行情感教育。隨著教學(xué)改革的全面深入，情感教育也成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，其對于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)具有十分重要的作用。小學(xué)語文教材中，有很多篇目都蘊含著豐富情感，在教學(xué)中，教師通過情感教育，可以在很大程度上加深學(xué)生對課文情感的認知，同時也能促進學(xué)生健康情感的形成，有助于學(xué)生良好發(fā)展。

1 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的價值

對于情感教育，主要是教師在教學(xué)過程中，利用各種資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指引學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生個人認知及情感的提升。通過情感教育活動的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，并且能促進學(xué)生健全人格形成。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師實施情感教育時，要以教材為根本，指引學(xué)生理解教材中的知識、情感，弘揚真善美，以此提高課堂教學(xué)效果。實際中，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義，其主要體現(xiàn)在：

（1）陶冶學(xué)生情操，情感教育的實施可以在潛移默化中對學(xué)生的情感造成影響，教師在日常教學(xué)中，要深入挖掘教材中的情感要素，并對學(xué)生進行正確的指引，使得學(xué)生可以在掌握基礎(chǔ)語文知識的前提下，與作者情感進行共鳴。同時情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中，還可以促進學(xué)生健康情感的形成，能強化學(xué)生的思維能力、判斷能力。

（2）豐富學(xué)生情感，對小學(xué)生來說，他們的年齡相對比較小，社會經(jīng)歷不多，對新鮮事物有很強的好奇心理，同時學(xué)生的認知也處于可塑狀態(tài)。同樣的學(xué)生本身缺乏良好自控能力，會受到外界不良事物的影響，不利于學(xué)生發(fā)展。而情感教育的實施，可以有效豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生自控力，有助于學(xué)生更加規(guī)范、有序的學(xué)習(xí)。另外，情感教育也屬于人文教育，充分注重情感教育活動的開展還可以在很大程度上促進學(xué)生人文素養(yǎng)提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生想象力，小學(xué)生與社會接觸的比較少，社會經(jīng)驗不足，學(xué)生的情感世界也比較簡單。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多小學(xué)生學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，但是網(wǎng)絡(luò)中有很多不良信息會對小學(xué)生帶來負面影響。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，可以在很大程度上凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想觀念，能提升學(xué)生想象力，教師在教學(xué)中能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的情景，增強學(xué)生情感體驗，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

2 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育策略

2.1 教師在教學(xué)中投入情感

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，如果教師可以給予學(xué)生更多的關(guān)愛，那么就可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生知識掌握，也能促進學(xué)生情感發(fā)展。在教學(xué)中，教師細微的關(guān)注學(xué)生，可以讓學(xué)生充分感受到來自教師的愛、關(guān)系，這樣學(xué)生會更加信任、尊重教師，愿意聽教師的安排，這樣就可以形成良性循環(huán)，師生之間關(guān)系更加融洽，能讓學(xué)生更加舒心的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，可以在很大程度上強化與學(xué)生之間的交流，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的情感問題，并給予學(xué)生針對性的解決，保證了學(xué)生健康情感形成。同時教師還可以針對學(xué)生興趣，對其進行培養(yǎng)，有助于學(xué)生個性化發(fā)展。

2.2 挖掘教材中的情感要素

眾所周知，小學(xué)語文教材內(nèi)容是國家一些知名的教育家精心挑選的內(nèi)容。所以對小學(xué)生的成長至關(guān)重要的。小學(xué)語文教材內(nèi)容編制是根據(jù)小學(xué)生成長需求進行的，有多種元素，同時語文教材中篇章大多表達了作者高尚的情懷及道德品質(zhì)，具有十分豐富的情感元素，這些內(nèi)容對于小學(xué)生的良好發(fā)展有極大影響。在小學(xué)語文課程中，收錄的經(jīng)典文章都是以情感為核心，因此在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須對教材進行深入的剖析，要全面挖掘教材中的情感要素，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，合理的設(shè)計教學(xué)活動，使得學(xué)生可以在掌握基礎(chǔ)知識時，也得到情感熏陶，從而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮出教材的作用，加強與學(xué)生的情感交流，引起學(xué)生情感共鳴。

例如在《慈母情深》教學(xué)中，這篇課文是典型的描述母愛文章，教師在課文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語，還需要指引學(xué)生深入的體會到課文中母親的善良、慈祥及“我”對母親的感激熱愛之情。在課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生從自身實際情況出發(fā)，讓學(xué)生說說自己的母親，有哪些令自己十分感動的事情，用學(xué)生自己真實的情感來體會教材中作者描述的情感，實現(xiàn)學(xué)生與作者的情感共鳴，促進學(xué)生健康情感的形成。

2.3 創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情景

隨著人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)也在日新月異的發(fā)展。信息技術(shù)在我們生活的空間中無處不在。人們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行聊天、購物、工作和學(xué)習(xí)等。新時期下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使得課堂教學(xué)活動不再單一，在實際中小學(xué)語文教師還可以利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文課堂上，教師能結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，指引學(xué)生在情景中對文章進行體會，這樣不僅可以幫助學(xué)生更加深入的理解文本知識，也能帶給學(xué)生身臨其境的感受，能強化學(xué)生的情感體驗。例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這節(jié)課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好的感悟課文中描述的秋天美景，感受作者對秋雨的喜愛之情，教師可以在課堂上，利用多媒體將關(guān)于描述秋天景色的佳句展示出來，讓學(xué)生對其進行品析，并在此基礎(chǔ)上，教師將關(guān)于秋天美景的圖片、視頻播放出來，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿秋意的情景。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并走進作者創(chuàng)設(shè)的秋雨世界中，思考“為什么秋天的雨是一把鑰匙”，讓學(xué)生根據(jù)秋天的雨進入到秋天的大門，欣賞作者構(gòu)建的美景，以此加深學(xué)生對文本的理解，深化學(xué)生對作者情感的體會。

2.4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想注入情感教育，首先要改變師生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，所以教師要轉(zhuǎn)變思想，把課堂的主體還給學(xué)生，教師要做孩子們的良師益友，而不是高高在上的嚴(yán)師。教師不僅僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心孩子們的生活，讓孩子們感受到教師慈母般的溫暖。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先要尊重學(xué)生，公平的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的尊重和理解。這樣學(xué)生也會很自然的去尊重別人，這樣就為情感教育奠定了基礎(chǔ)。尤其在語文教學(xué)中，有許多教材內(nèi)容都是與情感有關(guān)的內(nèi)容，教師在設(shè)計實踐活動的時候，教師也要積極的參與。這樣就可以縮短師生之間的距離，消除陌生感。比如，在講解《負荊請罪》這篇課文時，就課組織學(xué)生進行角色扮演的游戲，教師也扮演其中的一個角色，與學(xué)生共同完成，從而實現(xiàn)有效互動成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生體會語文課堂樂趣的同時，幫助學(xué)生更加深刻的理解文本情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在語文課堂中獲得情感教育。

3 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展情感教育具有十分重要的意義，因此，在實踐中小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，采取多樣化的教學(xué)手段，全方位開展情感教育活動，提升學(xué)生情感體驗，促進學(xué)生正確三觀形成，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢與情感教育的有機結(jié)合，對學(xué)生進行情感教育。隨著教學(xué)改革的全面深入，情感教育也成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，其對于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)具有十分重要的作用。

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣胡麻嶺小學(xué)）