在英語教學中培養學生的跨文化交際能力

喬文靜

英語教學的主要目的是培養學生運用語言能力，它不僅包括語言知識和語法規則教學，而且還包括文化知識尤其是跨文化交際知識的教學。

1.同步傳授法

同步傳授法就是結合課文將語言與文化在閱讀課教學活動中向學生同步傳授。同步傳授主要是在語言教學活動中向學生解釋文化內涵詞的涵義，與課文相關的英語國家的地理、風俗習慣、民族等文化知識，英語句法的思維特點及英語文體的結構特點并組織相關文化教學活動。

在學習詞匯時，要把詞匯的文化內涵突顯出來，如在北師大版教材Module1的Culture Corner部分出現了補充閱讀Happy Halloween，教師可以將其與Lesson4 Christmas相結合，介紹西方的傳統節日與習俗。這樣，學生可以更好地理解，加深對西方文化的認識，形成跨文化交際意識。

2.任務驅動法

教師可以在相關話題下，給學生布置相關任務。任務設計要重視挖掘與創設主題語境，有助于學生理解與內化語篇意義，讓學生運用語言技能闡釋文化內涵，形成跨文化交際意識與能力。

例如，在北師大版高中英語教材Book2 Module6 Chinese Paper Art的教學中，我在課前給學生布置任務：分組制作剪紙，并撰寫英文介紹，通過網絡短視頻向外國朋友介紹中國剪紙文化。第一步，閱讀unit6 lesson3的文章，了解剪紙相關信息，并從網上獲取剪紙制作的相關說明。將以上信息加工成一篇剪紙的英文介紹稿，組內成員共同修改。第二步，視頻錄制，組內成員分工完成。第三步，視頻分享。類似任務可以增強學生的文化認同感和自豪感，促進學生積極主動弘揚中國傳統文化，使其增加跨文化交際的意識和能力。

3.課外活動法

課外活動是培養學生跨文化交際能力的重要方式，可以讓學生在切實體驗與思考中感悟、理解不同文化的魅力。課外活動的方式有很多種，如欣賞英文歌曲填歌詞活動、研究性學習活動、課外閱讀活動、英語角、英語沙龍、英語演講比賽等活動。

以欣賞英文影視作品活動為例。組織學生利用周末休息時間欣賞英文電影，并談談自己對劇情、人物思想和價值觀等的看法。比如，欣賞《阿甘正傳》并完成相關任務。Task1：從影片中，能夠看出阿甘當時所在的美國社會是怎樣的？Task2：從這部影片中，找到多少俚語或習語？Task3：談談對阿甘的看法，如果阿甘生活在當今時代的中國，請改寫阿甘的故事。

在英語課堂中貫徹培養“文化意識”理念，提高學生人文素養，培養學生對中外文化的理解，養成跨文化交際能力。

本文系北京教育網絡和信息中心課題“大數據英語跨文化認知活動設計與研究”（課題編號BENIC2018080018）的階段性成果

編輯 _ 李剛剛