大國工匠背景下的傳統手工藝人才培養

江銳

摘 要：傳統手工藝是蘊涵中華民族精神、文化內涵的瑰寶，更是推進“文化強國”戰略的重要載體。高等院校要依托自身學科、人才、軟硬件設施，積極承擔起傳統手工藝人才的培育重任，從課程體系建設、傳統手工藝人進校園、傳統手工藝項目實踐教學等方面，關注并推動傳統手工藝的復興。

關鍵詞：大國工匠;傳統手工藝;人才培養戰略

長期以來，傳統手工藝產業效益低下，關注度低，如傳統剪紙工藝、刺繡、陶藝等，很多傳統手工藝人被迫轉行，導致傳統手工藝產業無法傳承與延續。傳統手工藝是中華民族優秀的民間文化遺產，其所蘊涵的大國工匠精神，如不畏艱難的鉆研精神、兢兢業業的奮斗精神、追求卓越的創新精神、精益求精及一絲不茍的極致品質等等。因此，加強對傳統手工藝人才的培養，不只是對優秀民族文化的傳承，更是國家從“制造大國”實現“制造強國”戰略的重要舉措。在這一背景下，高等院校作為人才培養重地，更應該立足自身優勢，積極探索、深入探究、全面拓展傳統手工藝人的培養路徑。

一、大國工匠精神呼喚傳統手工藝的發展

（一）高等院校為傳統手工藝傳承提供了資源優勢

傳統手工藝歷史悠久，多具有觀賞價值、實用價值和收藏價值。近年來，隨著社會變革的深入，對傳統手工藝這門古老的技藝傳承，面臨更多的現實困境，尤其是傳承人“斷層”危機。傳統手工藝多秉承個體、手工模式來實現生產或制作，制約了自身生存與發展。高等院校具備優秀的人才、技術、智力與設施條件，在傳統手工藝的傳承與保護領域更具優勢。一方面，高校學科分類多，各類人才匯聚，可以讓傳統手工藝得到有效的保護，借助于教育、教學途徑，來形成傳統手工藝人才傳承長效機制。另一方面，高校人文氛圍良好，可以通過傳統手工藝進校園、進課堂等方式，豐富高校人文課程建設，整合傳統手工藝教育資源，提煉傳統民族文化精髓，打造人文特色課程。再者，高?？梢砸劳邢冗M的技術手段，對分散于民間的各類傳統手工藝、手工藝人展開調查，借助于理論指導來完善傳統手工藝的傳承體系。

（二）高等院校為傳統手工藝創新發展搭建了平臺

傳統手工藝的傳承與發展，不僅要對手工藝人、手工藝文化進行傳承，更重要的是，要從人才培養機制上，為傳統手工藝產業發展提供人才支撐。依托高校，拓展對傳統手工藝的搜集、挖掘與整理。依托高校學術研究與交流平臺，開展對傳統手工藝的多維度探究，吸取和借鑒不同傳統手工藝的傳承與保護措施，完善傳統手工藝系統化、規范化發展體系。依托高校專項科研平臺，建立以傳統手工藝為研究內容的科研課題，進一步挖掘和整合傳統手工藝與現代文化藝術的關聯度，實現傳統手工藝資源向文化創意產業的漸進轉變，提升高校文化軟實力。依托校企、校內外實踐教學平臺，積極構建連接學校、傳統手工藝人及傳統手工藝作坊的教育基地，響應國家文化戰略與政策要求，整合多方資源優勢，調動一切積極因素，來促進傳統手工藝產業得到科學、完整的保護。

（三）高等院校為傳統手工藝產業健康發展注入了活力

傳統手工藝是民族文化的精髓，對其傳承與保護，高等院校更具潛力。長期以來，傳統手工藝的傳承多采用“口授身傳”的方式，這種傳承體系多囿于傳統的師徒制，傳承效果不理想。傳統師徒制傳承方式，以私人化經驗為主，藝術理論、藝術文化等方面存在缺失，繼承者以“悟性”來體驗傳統手工藝的人文內涵。而高等院校采用課堂模式，結合效果藝術設計、藝術理論知識，以專門化教學來實現集體學習。如引入傳統手工藝人進課堂教學，對傳統民間藝術進行多維化呈現，讓學生能夠從中獲得藝術審視，豐富學生的美學思想。同樣，與其他相關課程的整合，如色彩理論等課程知識，讓學生更好地把握傳統手工藝的藝術特色。另外，引入傳統民俗文化，特別是鼓勵學生參與民俗活動，來激發學生對傳統手工藝的學習積極性，更好地掌握傳統手工技藝，在傳承中實現創新。

二、高校在傳統手工藝人才培養中的發展路徑

（一）以傳統手工藝課程為切入點，完善人才培養體系

高等院校聚集了各類專業化人才，是培養人才的地方，結合傳統手工藝人才培養需要，要從課程建設入手，圍繞傳統手工藝類別、特色，完善人才培養計劃，構建傳統手工藝實踐、實訓、實習基地，協同好創新創業教育環節，讓傳統手工藝傳承與人才培養協同發展。第一，整合師資隊伍，構建傳統手工藝師資體系。高校要從人才梯度建設上，積極展開傳統手工藝人、傳統手工藝研究專家、代表性傳承人的調研，聘請這些人作為傳統手工藝課程教學的兼職教師，再結合高校自身學科專業師資，展開師資結構整合。同時，立足傳統手工藝學術交流活動，舉辦名家講座，開展傳統手工藝競賽與展評活動，不斷提升高校師資的教學、科研、創新能力。第二，推進傳統手工藝課程進課堂。結合不同學科專業，對傳統手工藝課程進行分類整理，編入相關專業教育體系中。高等院校要發揮自身學科資源優勢，在人才培養體系上，豐富學生的課程選擇范圍，特別是對傳統手工藝課程的引入，有計劃、有目的地制定具有傳統文化特色的手工課程教學體系，遵循傳統手工藝形態的傳承規律，體現實踐實訓教學。同時，考慮到傳統手工藝自身的原生態性，教師要注重傳統手工藝“根”與“魂”的挖掘。在課程體系中，還要增加工藝概論、設計制作、作品賞析、采風考察等教學活動。第三，將傳統手工藝融入高校第二課堂。傳統手工藝教學與實踐，要充分引入現代教育教學手段，依托講座、微課等方式，對傳統手工藝知識、文化等進行全面介紹，鼓勵學生自選傳統手工藝課程，鼓勵學生參與傳統手工藝實踐活動，利用傳統節日，豐富傳統手工藝體驗活動。

（二）以傳統手工藝人“活態”傳承為手段，開展文化傳承與研究

對傳統手工藝的保護與傳承，傳承人的“活態”傳承更是關鍵。高等院校要結合高校教育與傳承人師徒授藝，充分挖掘地方民間藝人，建立傳統手工藝人人才檔案，與高校傳統手工藝師資進行整合，搭建傳統手工藝合作育人平臺。第一，傳統手工藝代表性傳承人要參與高校人才培養，高校師資要與代表性傳承人一起，共同挖掘、記錄、整理傳統手工藝及文化。高校要設置傳統民間文化藝術研究中心，將地方特色傳統手工藝，特別是具有悠久歷史的傳統民俗文化及活動作為重要研究對象，展開廣泛搜集與整理。積極建立傳統手工藝展廳、展示中心，對代表性傳統手工藝傳承人的優秀作品進行展示、收藏，將之納入到傳統手工藝人才課程體系中，便于學生直觀地學習、模仿和創作。第二，邀請代表性傳承人在高校開設課程，特別是在實踐、實訓教學領域，由代表性傳承人對相關傳統手工藝的制作過程進行教學。同時，圍繞現代科技手段與技術裝備，探索傳統手工藝與現代技術的融合，促進成果轉化。第三，挖掘代表性傳承人“活態”傳承路徑。高校要積極推進現代學徒制育人模式，將工藝美術專業教師與傳統手工藝代表人組建成“1+1”授課師資，由傳統手工藝大師進行現場示范教學，總結創作過程與心得體會，專業教師進行現場解讀與釋疑，歸納人文內涵與藝術價值。

（三）引入傳統手工藝項目化教學，拓展校內外實習實訓基地

在推進傳統手工藝進校園、進課堂實踐中，高校要積極與地方政府、企業等展開多維合作。第一，完善傳統手工藝基地建設。在校內基地與校外基地合作上，分享傳統手工藝教育教學經驗，提升學生動手實踐能力，特別是在手工技藝領域，融入專業實踐實訓教學。第二，開展研培教育。高校要與文化部、教育部及其他科研院所等展開深度合作，圍繞傳統手工藝傳承人研修研習培養工作，以“強基礎、拓眼界、增學養”為指導，展開多方面、系統化人才培養教學活動。第三，與傳統手工藝作坊、傳承人建立校外實訓基地，充分挖掘地域性文化，以項目化教學，來促進學校教育與傳承人現場指導的深度配合。

三、結語

大國工匠精神，為傳統手工藝傳承與發展營造了良好環境。傳統手工藝進高校，傳統手工藝人進課堂，高校要切實發揮文化知識傳承的主陣地作用，結合自身實際，積極拓展傳統手工藝人才培養路徑，充實和豐富高校人文教育實踐。

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