教育無痕，潤物細無聲

李靜東

教育是一種愛，這種愛不同于父母、家人、朋友的愛，它具有一個特點：無私。無私的愛，能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量。這種愛是扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈得以健康成長？只有采取不同的教育方法才能獲得成功。

一、案例背景描述

初一剛開始有一位女學生，與同學相處不佳，人際關(guān)系緊張。性格剛烈，受不得半點委屈，不是對他人破口大罵，就是動手打人。讓當時作為班主任的我十分頭疼，而且她的學習成績中等還不太好。

二、案例過程

有一次她和幾個同學圍著飲水機喝水，其中一個女生叫她幫忙打杯水，她馬上黑了臉打了人家一記耳光，把對方都給打蒙了，被打?qū)W生及其家長立即向我投訴。在與同班同學交往過程中，她會經(jīng)常會出口不遜，常常得罪人，人際關(guān)系緊張。

我首先與她父親及時溝通了解。得知她出生沒多久父母就離異，從小到大跟父親、祖父母一起住。祖父母照顧她比較多，父親工作較忙，祖父母年紀較大脾氣不太好，對她呵斥較多，而且說話大聲，祖母開始有點老年癡呆。由于以上種種原因，造成這學生性格剛烈，受不得半點委屈，不太會與人交往說話。得到她父親的支持后，家校配合，及時溝通掌握好學生的動向、變化。

我馬上與她進行溝通，并讓她向被打的同學真心誠意地道歉，先取得對方及家長的諒解，暫時和緩同學間的緊張關(guān)系。

在暗中觀察中，我發(fā)現(xiàn)她雖然學習成績中等，但她不笨反而挺聰明的，有時候只要一點就會，但不夠勤奮。

在她父親的同意下，我與學校的心理老師及時聯(lián)系，有階段性地跟她進行心理疏導、引導，讓她有個渲泄處。

在教師的努力及家庭的配合下，父親盡量抽時間的陪伴，家人對她說話語氣的改變;心理教師的疏導;我對她的觀察和引導，及時私下表揚肯定她對同學態(tài)度語氣的變化，在學習上引導她不斷上進，嚴格要求自己。

經(jīng)過三年的努力，她與同學間關(guān)系密切了，還能幫忙組織班級的有關(guān)活動等，在同學中有一定的號召力，同時，她的成績也一步步趕了上來。最后，在中考取得優(yōu)異成績，考回本校高中部的紅星班。她爸爸給學校留言：孩子進入七中后，性格好了很多，開朗了，上進了;學習上沒有參加過校外的培訓班，全靠七中老師的教導，家里適時的輔導，所以，我認為七中的老師盡責盡職敬業(yè)，孩子在七中我放心。

三、案例反思

班主任尤為需要這種“教育無痕，潤物細無聲”的智慧。在平時工作中，惟恐學生不知道自己的良苦用心的說教、一味批評指責不但降低了學生濃厚的興趣及期望值，也會引起學生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。不讓學生產(chǎn)生心理壓力，不強求他們接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。

在學生的管理中，我們要創(chuàng)造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導他們來認識自己的不足，使他們在集體互動中，認識自己，發(fā)展自己。一句好的評語，既增添了學生的一份自信，也拉近了你與他的距離，學生也會樂于與你親近。還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學校的表現(xiàn)。和家長達成共識，齊抓共管。

對學生的觀察應從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而進行有針對性的教育。對學生的教育要用發(fā)展變化的眼光看，給學生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓學生們敏感的心靈，以尊重為前提，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕，潤物細無聲”。愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。