淺談高中書法教學(xué)中學(xué)生書法素養(yǎng)的有效培育

冷正強(qiáng)

摘要：新課改的不斷深入對(duì)高中階段的學(xué)生能力和素養(yǎng)提出了更多要求。在此情況之下，教師除了要根據(jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識(shí)教學(xué)之外，還需要采取有效措施的方法來全面培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)?；诖?，教師必須對(duì)現(xiàn)階段的書法教學(xué)情況進(jìn)行全面分析和總結(jié)，充分掌握書法的傳承魅力和內(nèi)涵，科學(xué)的對(duì)書法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化與創(chuàng)新，并利用現(xiàn)代化的方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)與練習(xí)。這樣才能夠使高中階段的書法教學(xué)能夠取得預(yù)期的成效。

關(guān)鍵詞：高中書法;學(xué)生書法素養(yǎng);有效培育

中圖分類號(hào)：G633.95? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0232-01

在書法教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和書法基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解，根據(jù)不同學(xué)生的特性和個(gè)性來對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的優(yōu)化，利用學(xué)生能夠接受和理解的方式來開展書法課的教學(xué)。與此同時(shí)，教師還必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特性，利用創(chuàng)新性的教學(xué)素材全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。將現(xiàn)代化的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)組合，利用多元化的渠道方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握更多的書寫技巧和書法知識(shí)，同時(shí)也能夠有效的實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)書法文化的發(fā)展與傳承。

1.有效優(yōu)化書法教學(xué)內(nèi)容

為了能夠讓學(xué)生更好的掌握中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中書法的深刻寓意和內(nèi)涵，使學(xué)生更加深刻的了解書法的藝術(shù)性、價(jià)值性、文化性。教師就必須要對(duì)現(xiàn)有的高中書法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面研究分析，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育要求參考，對(duì)其進(jìn)行有效的優(yōu)化與拓展。教師可以從學(xué)生的生活入手，提取一些與書法及書法應(yīng)用有關(guān)的案例，將其融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生更好的掌握書法和生活之間存在的關(guān)聯(lián)。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集書法的起源與演變時(shí)，或向?qū)W生展示秦朝、東漢、三國時(shí)期、隋唐五代、元代、明朝、清朝、近現(xiàn)代的書法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和觀察。也可以搜集一些與書法類的名家有關(guān)的資料，如，王羲之、顏真卿、歐陽詢、張旭、蘇軾、褚遂良等，學(xué)生從自己感興趣的層面入手進(jìn)行探究，從而加深學(xué)生對(duì)書法的理解和感知。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的內(nèi)容之后，教師可以適當(dāng)?shù)奶嵘龝记衫碚摵拖嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容難度，積極的引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.引入多元化的教學(xué)方法

在書法教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用PPT課件來向?qū)W生展示篆書、隸書、楷書、行書、草書的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的分析和探究，通過科學(xué)講解和有效對(duì)比，來使學(xué)生更好的掌握不同書法的特點(diǎn)。在進(jìn)行書法作品講解時(shí)，可以充分的利用多媒體教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，講解《蘭亭集序》時(shí)，教師可向?qū)W生播放與之相關(guān)的音樂，也可為學(xué)生模擬與蘭亭集序內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行書法鑒賞和學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上利用筆、墨、紙、硯來進(jìn)行示范，也可以結(jié)合課堂教學(xué)主題來錄制書法練習(xí)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生以此為根據(jù)來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的情況來反復(fù)的進(jìn)行錄制視頻的觀看，以期能更好的掌握書法書寫的技巧和方法。而教師也可以讓學(xué)生臨摹字帖，引導(dǎo)學(xué)生掌握每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、筆畫、章法、神韻，反復(fù)的進(jìn)行臨摹和練習(xí)。對(duì)每次練習(xí)進(jìn)行對(duì)比，通過有效的反思和總結(jié)來掌握自身存在的不足，并進(jìn)行具有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師還必須要關(guān)注學(xué)生的書法書寫姿勢(shì)，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題。

3.開展書法拓展實(shí)踐活動(dòng)

在書法實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師可以狂草、唐楷、小篆、顏體、行書等不同的興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并在教師引導(dǎo)之下來進(jìn)行主題練習(xí)和實(shí)踐。也可以在校內(nèi)組織書法比賽、書法展示大賽、寫春聯(lián)等的活動(dòng)，要求學(xué)生自主或以小組為單位積極參與其中，為學(xué)生提供更多的發(fā)展和展示的空間。可以開展以“書法之魂”、“書法與傳統(tǒng)文化”等的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道來了解一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，自主的進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)踐，還可以推薦書法能力較好的學(xué)生參加省級(jí)、市級(jí)、國家級(jí)有書法比賽、書法篆刻大賽、書法作品展，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的將書法技巧和理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的書寫能力與素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的在活動(dòng)與實(shí)踐過程當(dāng)中傳承中國藝術(shù)精神。

結(jié)束語

總而言之，教師必須要樹立立德樹人的教育理念和以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，以全面培養(yǎng)學(xué)生的書法核心素養(yǎng)為主要的目的，制定具有較高適應(yīng)性和科學(xué)性的高中書法課的教學(xué)方案。與此同時(shí)，教師還必須要參考成功的書法教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，有效的在課程體系當(dāng)中增加一些獨(dú)具育人特性和書法價(jià)值的元素，從練習(xí)階段入手規(guī)范學(xué)生的書法書寫，利用多樣化的方式和渠道來開展書法教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的層次來引導(dǎo)其進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣才能使學(xué)生的書法素養(yǎng)和高中書法教學(xué)的質(zhì)量能夠得到同步的提升。

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