游戲融入幼兒美術活動的探析

蔡丹心

【摘要】游戲是幼兒教育中重要的一項活動，也是幼兒非常喜歡的活動。把游戲融入幼兒美術活動中，可以激發幼兒學習欲望，可以提高幼兒參與美術活動的積極性，還可以培養幼兒優良的學習品質。

【關鍵詞】游戲；幼兒美術；探析

幼兒美術活動是幼兒學前教育中重要的教學內容，對啟發幼兒審美意識、培養幼兒美術素養、提高幼兒美術興趣等具有很重要的作用。但是傳統的幼兒美術活動教學趣味性較低，活動形式單一，使得幼兒的興趣降低；通過創設多種多樣的幼兒美術游戲活動，可以有效提升教學實效。

一、提供豐富創作材料，引導幼兒分工合作

不論是開展幼兒游戲活動、還是開展幼兒美術活動，都需要運用一定量的創作材料，因此在幼兒教育教學中將游戲融入幼兒美術活動的背景下，教師首先應該為幼兒提供豐富的活動材料，運用豐富的材料激發幼兒的想象力和創造力，引導幼兒結合不同的材料參與游戲互動，從而提升幼兒美術活動的教學效果。

例如，教師首先應該選擇幼兒熟悉的、能夠操作的基礎材料，比如粉筆、彩筆、蠟筆、牙膏盒子、塑料瓶、牛奶盒、廢紙箱、小木棍等；在選取和引入材料之后，教師可以和孩子們一起商量美術活動的主題，比如主題可以是“我理想的家”、“我們美麗的家園”等游戲主題；在創設主題之后幼兒便有了動手創作的方向，在此過程中需要引導各小組幼兒進行動手創作，比如利用紙盒制作各種小房子、利用塑料瓶和彩筆制作各式各樣的小燈、利用牛奶盒等制作各種小汽車等，在此過程中幼兒需要思考其中的構造布局、思考如何制作才能比其他小組制作的更好。在各小組制作完成之后，教師可以引導幼兒通過小組分工合作的方式參與“未來生活演示”的游戲活動，讓各組幼兒利用自己的作品參與這項游戲，進而在游戲活動中更好利用自己的作品，在游戲活動中體會到美術創作的快樂。

通過這樣的方式，先為幼兒提供豐富創作材料，引導幼兒動手制作美術作品，之后再引導學生通過小組分工合作的方式參與游戲，有利于促進幼兒發揮自身的長處，啟發幼兒的思維與開發幼兒的想象力，培養幼兒創作力與合作能力。

二、融入情境表演游戲，生動展現美術活動

情境表演教學是一項非常重要的教學方式，主要實施方式是結合教育教學的主題，引導學習者表演相關情境，從而提升學習的趣味性；在幼兒美術活動教學中，教師可以融入情境表演游戲，生動展現美術活動，從而激發幼兒學習興趣。

在幼兒美術活動中融入情境表演游戲，能夠有效創設出生動具體的教學情境，從而引發幼兒形成獨特的情感體驗，促進幼兒沉浸在具體的情境中，獲得更好的感性體驗，體會到美術學習的樂趣，促進幼兒更加積極地進行繪畫和美術創作。例如，筆者在美術活動中常常會引入“三只小豬”、“大灰狼”、“龜兔賽跑”、“守株待兔”等故事，結合這些故事創設情境表演游戲，在這些情境表演游戲中融入美術教學，指導幼兒進行繪畫和動手制作；比如對于“龜兔賽跑”這個故事，教師可以先利用漫畫和多媒體講述這個故事的主要內容，并將其中的小兔子、小烏龜、大樹等形象展示出來，之后創設任務：你能根據這個故事繪制這些形象并表演故事嗎？接著指導幼兒分別將故事中的動物形象繪制出來、制作成臉譜貼在頭上，幼兒通過小組合作的方式將烏龜不停地慢慢爬、兔子先快跑后睡覺、烏龜獲勝、兔子沮喪等情境生動表演出來，從而將美術創作與情境表演有機融合起來。

教師通過在幼兒美術活動中融入情境表演游戲，有利于促進幼兒積極主動地參與到游戲活動中，在這個活動中進行美術創作和表演，有利于激發幼兒美術創作的興趣，讓幼兒更好地學習美術知識，培養幼兒的創造力與交流能力。

三、融入故事創編游戲，有效豐富美術活動

在幼兒教育教學活動中，故事是應用最為廣泛的教學資源，同時也是非常有效的教學資源，故事主要是將各類事物進行擬人化處理，有利于幫助幼兒理解相關知識內容、初步認識世界，在幼兒美術活動中教師還可以融入故事創編游戲。

教師通過融入故事創編游戲，能夠有效豐富美術活動，在故事創編中激發和培養幼兒的創造力與想象能力，幫助幼兒在故事創編中進行美術創作、學習美術知識，從而提升幼兒美術活動的教學效果。對此，教師可以引入一些趣味性較強的故事進行教學，比如“豬八戒吃西瓜”、“小猴子撿芝麻丟西瓜”、“猴子撈月”等，先利用多媒體展示這些故事，之后提出一些問題讓幼兒充分發揮想象力去續寫故事、縮寫故事或擴寫故事，并將故事情境用畫筆畫下來，再進行分組演示，教師根據各小組的演示過程進行評價，并獎勵小紅花、鉛筆等物品。在“豬八戒吃西瓜”的游戲講述之后，教師可以讓幼兒思考豬八戒在吃完西瓜后又會做什么事呢？接著讓幼兒通過分組的方式，將豬八戒吃瓜之后的故事情境用畫筆畫下來，比如有的孩子畫出吃完西瓜后又吃桃子、蘋果、梨、橘子、香蕉等故事情境，有的幼兒畫出吃完西瓜后隨便找了一個地方呼呼睡大覺的故事情境，有的幼兒畫出吃完西瓜后將西瓜皮扔在變出的垃圾桶里、又跟隨師父取經的情境。對于其他的故事，教師同樣可以引導幼兒參與創編故事的游戲，同時還可以配上兒童歌曲。

教師通過引入趣味游戲、引導幼兒參與創編故事的游戲，能夠有效激發和培養幼兒的想象力與創造力，幫助幼兒在興趣的驅動下練習繪畫、在興趣的驅動下進行創作，從而提高幼兒美術教學的效果。

四、開展造型游戲活動，加強美術創作指導

在幼兒美術教學活動中融入游戲，教師還可以通過開展造型游戲活動的方式進行，在此過程中教師可以加強美術創作指導，從而讓幼兒更好地進行美術創作。對于不同年齡段的幼兒可以開展不同造型的游戲活動，以期提升教學的有效例如，對于3- 4歲的幼兒可以開展平面造型游戲活動，在這個游戲中可以引入蠟筆畫、水彩畫、實物印畫等方面的指導，比如：蠟筆具有容易握持、色彩鮮艷、表現濃烈等特點，有利于3- 4歲的幼兒進行平面創作各類圖畫，在具體的指導中教師可以設置任務、讓幼兒利用畫筆繪制不同的事物；教師可以先創設繪畫任務，比如畫出一個小房子、一座大樓等，之后根據幼兒的繪畫結果進行指導，如讓幼兒穩穩握住蠟筆、注意蠟筆運用中的用力程度等，從而促進幼兒繪制出更多、更好的造型。對于3- 4歲的幼兒，教師還可以開展立體造型游戲活動，主要是先準備一定量的橡皮泥、黏土、面團等；然后讓幼兒通過小組合作的方式利用各種小工具創造出各種小動物、植物、人物、建筑物等；最后讓各小組的幼兒將自己的作品展示出來，并進行互相評比，教師根據各小組創作的結果進行評價，并指導幼兒立體造型的創作規范，幫助幼兒提高美術創作的效果。對于4- 6歲的幼兒，教師可以開展稍微復雜的平面和立體造型游戲活動，比如利用廢舊材料創作鑲嵌畫、制作木偶和玩具等，這些游戲活動同樣可以激發幼兒學習美術的興趣。

教師通過結合不同年齡段孩子的認知能力，利用不同的素材和工具開展平面和立體造型游戲活動，并通過對應的美術創作指導促進游戲活動的穩步開展，在此過程中有利于促進幼兒在興趣的驅動下進行創造，從而提高幼兒美術教學效果。

五、結束語

綜上所述，幼兒美術活動中融入游戲，教師應該在深入探析幼兒美術活動的主要內容的基礎上，結合各類趣味游戲，通過提供豐富創作材料、融入情境表演游戲、融入故事創編游戲、開展造型游戲活動等，可以更好地開展幼兒美術教學活動，激發幼兒美術學習興趣、提高美術教學實效。

【參考文獻】

[1]尚翠環.幼兒園美術活動游戲化的實踐探究[J].教育革新，2019（06）

[2]閔露美.讓游戲化教學形式融入美術活動[J].讀與寫（教育教學刊），2018（05）

（江蘇省海門開發區幼兒園，江蘇南通226100）