淺析高中英語課堂的有效性教學

摘要：本文對高中英語課堂教學的現狀進行了分析，并提出了高中英語課堂有效性教學的方法，旨在為提高高中英語教學效果提供借鑒作用。

關鍵詞：高中英語課堂;有效性教學

中圖分類號：G633.41? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0128-01

隨著現代社會的快速發展以及信息化技術的普及，我國教育行業為了應對新課程改革的要求，越來越多的借助著現代化的技術手段，對教育等級進行全面的提升，對教育方式進行全新的改進，只為了能夠培養出全面發展的新時代人才。因此，高中的英語教學一直以來所占據的地位是非常重要的。但是，因為受傳統英語教育模式以及教學理念的影響，不管是在開展英語課程的過程中，還是在英語課程教學的效果上，都存在著非常大的問題，也對當今教育的發展越來越不適應。在英語教育中，追求的就是英語的實用性，其要求就是通過實踐來促進英語教學效果，從而提高英語的實際應用能力。因此，英語教學方式得到怎樣的創新，才能讓教學的趣味性得到提高，使教學內容更加豐富，這些都成為了英語教育發展當中研究的重點問題。

1.高中英語課堂教學的現狀

1.1 傳統高中英語教學中存在著弊端。

在傳統的高中英語教學當中，因為受到我國應試教育的影響，英語教學大多數都是應用固有的教學模式，只一味的注重提高學生的英語成績，機械化程度的要求學生背誦英語單詞、背誦英語作文，而對英語能力的提高是一點也不注重，這就導致了大多數的學生都覺得英語是最難學習的科目，也是最沒有意義的科目。傳統的高中英語課堂教學的形式是非常單一的，教師掌握著英語教學的主動權，而學生只是一味的被動接受，每天機械式的重復著單詞作業，這樣的教學方式太過枯燥、乏味，不僅降低了學生學習英語的效率，也將學生學習英語的興趣給磨滅了。因此，這樣的教學模式不僅限制了學生多樣化和全面化的發展，也對良好師生關系的形成是非常不利的。

1.2 課堂教學的氛圍難以被充分調動。

在高中英語教學當中，教學效率是非常低下的，教學的內容也相對簡單些，教學形式也是非常單一的，英語課堂上的教學也是非常枯燥、乏味的，師生的互動意識非常缺乏。因此，學生學習英語的積極性很難被充分的調動起來。而主要原因就在于教師對英語課堂教學的氛圍沒有充分的調動起來，只是一味的按照書本為學生講解知識。英語作為一門語言知識，需要在特定的環境中學習它，有了一定的情景，才能夠讓學生投入到它的學習當中。但是，就目前高中英語課堂教學的現狀來看，大多數的課堂氣氛都是沉悶的，而英語教學的效果就沒有預期的那么理想了。

2.高中英語課堂有效性教學的方法

2.1 教師要轉變教學觀念，充分做好課前準備。

有著高效率的英語課堂，可以一直讓學生都處在活躍的狀態當中，對英語知識有著更深入的探究，進而對英語的學習能力有所提高。因此，教師做好充分的課前準備工作是非常有必要的，這樣做的目的就是為了應對在英語課堂中出現的種種狀況，而且這種方式也能夠讓學生學習英語的視野進一步的拓寬，這樣可以使學生對英語知識的學習不僅僅只是局限在課本中。除此之外，教師一定要對自己的教學觀念進行轉變，讓學生積極參與到英語的學習當中。例如，教師可以讓學生在下課之后查閱一些關于英語課文的知識背景，讓學生自己制作一些PPT，然后在課堂上進行展示，這種方法可以充分的調動學生學習英語的熱情，那么課堂教學的效果也會有所提高的。

2.2 保證學生的主體作用充分顯現。

在當下的高中英語課堂教學中，傳統的英語教學觀念已經不適用了。因此，在英語教學中，就需要教師積極的轉變自己的教學態度，這就需要教師將傳統教學中以教師為中心的教學方式轉變成以學生為中心的教學方式。在高中英語的課堂教學中，教師應該積極的采取各種方法使學生在英語課堂教學中的主體作用顯現出來。例如，在英語課堂教學中，教師可以創造一些合適的教學情景。這種方法不僅能夠讓學生積極的參與到英語課堂教學當中，幫助學生更好的融入到英語教學環節中，還能夠全方面的鍛煉學生的能力，從而讓學生的語言運用能力進一步的提高。

結束語

如果能夠有效的完成高中英語課堂教學，對學生英語掌握能力的提高也是非常有幫助的。與此同時，教師要兼顧到每一個學生，讓每個學生都能夠從英語課堂教學中有所收獲，從而能夠更好的幫助學生全面而合理的發展。因此，只要英語教師努力學習，讓自己的專業知識和教學經驗更加豐富，才能夠讓高中英語課堂教學的有效性得到提高，才能得到更高效的教學成果。與此同時，即便是初有成效，對英語課堂的有效性教學工作也不能止步不前，還應該更加積極的去尋找最佳的教學方案，這樣才能夠以最有效的方式去完成高中英語教學工作。

參考文獻：

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作者簡介：娜地拉·賽買提（1989.8—），女、維吾爾族、新疆阿圖什人、本科、高中英語教師、研究方向：英語教學方向。