談如何從生活現象中學習高中物理力學概念

孫帆

【摘要】課改的實施為高中物理教學工作提出了更高的要求，在實際的教學活動中，教師要加強更新其教學的方式方法，結合現代化的教學理念，落實素質教育。高中物理力學知識源自于生活，因而在高中物理力學知識的教學中，借助生活知識能夠幫助學生加強分析，以提升高中物理課堂的教學效率。本文就結合高中物理力學知識教學中存在的問題，結合實際生活當中的例子加強分析，以結合生活現象加強高中物理力學知識的教學研究，為高中物理力學教學活動提供有效參考。

【關鍵詞】生活即教育；高中物理；力學；問題；策略

在高中物理力學知識的教學過程中，為了全面提高學生的學習效率，教師在教學中要加強對力學理論知識的研究，將力學知識與生活現象進行有效的整合分析。為了幫助學生進一步加強基礎知識的理解和領悟，提高學生的邏輯思維能力和分析能力，則需要教師能夠聯系實際生活當中的現象，幫助學生將相應的知識點逐漸內化，且能夠聯系實際生活當中的例子，進一步加強探究。這就要求教師在實際的教學活動中能夠引起高度的重視，加強教學改革，結合實際生活當中的例子，不斷優化創新其教學的過程，提升學生的學習效率。

一、高中物理教學中存在的問題

力學在高中物理教學中占有重要地位，力學教學內容占高中物理整個內容的1/3，內容相對較復雜，概念抽象，不利于學生的理解和分析，對于部分邏輯思維能力較差的學生來說，力學的學習難度非常大。在現階段的高中物理力學知識教學過程中，教師仍舊沿用傳統的教學模式，過分注重于學生物理成績的提高，其相應的教學過程與實際生活嚴重脫節，難以提高學生的學習能力。而填鴨式的教學方式使得學生在力學知識的學習過程中難以真正的理解和掌握，做不到結合實際生活以加強力學知識的學習，導致學生的思維能力和創新能力得不到有效的提高。

二、生活化教學的應用價值

陶行知生活即教育的理念得到了廣泛的應用，而將其應用到高中物理力學知識的教學中，結合實際生活當中的例子幫助學生加強力學知識的學習。高中物理力學知識與實際生活密切聯系，而許多抽象的力學概念在實際生活中都能夠找到相應的例子，結合生活現象幫助學生加強力的分析，把抽象的內容轉化為具體的式子，發揮學生的理性思維，實現化抽象為具體，降低學生的學習難度，全面提高學生的學習效率。力學作為高中物理的重要支柱，在教學活動中，則需要教師能夠結合生活化的例子，帶領學生深入探究和分析，以借助日常生活當中的具體事例，幫助學生加強力學知識的學習。通過生活化的現象，有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到力學課堂當中。在與教師同學溝通交流的環節中，以幫助學生掌握力學知識學習的要點，讓學生能夠結合實際生活搭建相應的學習框架，構建思維導圖，從而降低學生的學習難度，簡化學生的理解過程，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境。

三、高中物理生活化教學的策略

（一）整合生活現象與力學知識的內容

在高中力學知識的教學過程中，教師可以結合生活現象，將相應的教學內容和實際生活有效的聯系起來，從而幫助學生形成正確的思想認識，激發學生的學習興趣，從而提升物理課堂教學的質量。在高中力學知識的教學中包含了許多物體受力分析的內容，相應的概念理解起來較抽象，對學生的邏輯思維能力有著較高的要求。教師可以結合實際生活當中的例子，幫助學生進一步加強理解，充分調動學生的積極性，讓學生結合實際生活當中的力學現象以加強力學知識的理解。例如，在摩擦力的教學中，受力分析時，教師可以結合實際生活當中的例子，引導學生加強物體是否受摩擦力的分析，從而讓學生能夠明確摩擦力產生的條件。當馬路上結冰時，可以在冰面上撒一些細沙，能夠有效增加摩擦力。車輪上的花紋就是為了增加與地面的摩擦力。在手握瓶子的時候，增大壓力摩擦力是否增加？踢出去的足球會越來越慢，直至停下，是因為受到摩擦力的作用。

（二）利用生活現象擴大學生學習范圍

在高中物理力學知識的教學中，教師可以結合實際生活當中的現象，以進一步擴大學生的學習范圍，擴大學生的知識面，提高學生力學知識的應用能力。因而在力學知識的教學中，需要教師結合實際生活當中的例子，全面加強力學知識的應用，在帶領學生共同分析探究的環節中，引導學生自主學習。教師可以通過適當的點撥，以不斷增強學生的思想認識，幫助學生加強力的分析，全面提高學生的學習效果。在物體受力分析的過程中，首先要選取研究對象，為了提高分析的正確性，要從受力少的物體入手；其次，在力的分析過程中要合理安排受力分析的順序，先分析非接觸力后分析接觸力，最后確定物體的運動狀態是平衡狀態還是非平衡狀態。例如，在彈力的分析過程中，通過物體間的接觸方式來判斷彈力的方向。聯系日常生活中物體之間的接觸和受力狀況，幫助學生明確產生彈力的原因，讓學生能夠結合實際生活現象加強面與面，點與面，點與點之間的彈力分析。

（三）結合實際生活加強力學知識總結歸納

高中力學知識學習并不局限于課本，在教學活動中，則需要教師積極踐行生活即教育這一理念，結合實際生活當中的力學現象全面加強力學知識的教學。這就需要教師在教學過程中能夠通過針對性的引導，全面加強對學生的思維啟發，結合實際生活當中的具體現象，不斷提高學生的思維能力，讓學生能夠學會應用生活現象逐步加強力學知識的分析和研究。因而教師在具體的教學活動中要加強實際生活當中的應用，充分突出學生的主體地位，讓學生進行自主學習。通過合作探究等多種方式以全面加強力學知識的學習和鞏固。阿基米德說“如果給我一個支點，一根足夠長的硬棒，我就能撬動整個地球。”這個理念在實際生活當中也得到了廣泛的應用，小朋友玩的蹺蹺板，日常生活中所遇到的指甲刀，鉗子，電燈開關，火車鐵軌交換控制桿都運用了這個原理。例如，在力學的教學中，教師可以借助信息技術為學生播放相應的視頻，讓學生結合實際生活加強力學知識的歸納和總結，加強受力分析，明確力的作用效果，力的概念，力的性質，同時能夠結合實際生活中的現象加強力的計算，掌握力的三要素。而在力學知識總結歸納的過程中，則需要教師能夠結合相應的問題，以提高學生的動手操作能力和實踐能力，在知識點延伸的基礎上，提高學生的串聯能力，讓學生能夠將相應的力學知識點和實際生活有效聯系起來。

四、結束語

總之，高中物理力學知識包含了許多內容，對學生的邏輯分析能力有著較高的要求。在實際的教學活動中，則需要教師能夠結合現實生活當中的事例幫助學生加強力學知識的學習，將具體的生活現象與物理力學知識有效的聯系在一起，有效降低學生的學習難度，幫助學生加強基礎知識的理解，提高學生的學習能力。

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