中學(xué)信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法研究

劉許輝

中圖分類號：G718? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0026-01

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以教師講授為主，課堂滿堂灌，教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂毫無生機(jī)。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲望。在這種狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)積極的態(tài)度，表現(xiàn)出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，具有創(chuàng)造的積極性。因此，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是操作性比較強(qiáng)的中學(xué)信息技術(shù)課程，更應(yīng)該喚起學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢？

1.充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課堂對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

中學(xué)信息技術(shù)課是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生有能力從各種不同的信息源中獲取、評估和使用信息。培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程本身為我們提供了一個(gè)交互友好、開放的實(shí)踐環(huán)境，非常適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只要教師善于設(shè)計(jì)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索，積極地思考，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從長遠(yuǎn)來說，今天積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度就是明天積極主動(dòng)的人生態(tài)度，今天的自主學(xué)習(xí)能力就是明天的生活品質(zhì)。而信息技術(shù)課程教學(xué)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識(shí)及應(yīng)用，還能遷移運(yùn)用到其他學(xué)科的課堂中，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。這是值得每位信息技術(shù)教師去思考去探索的重要問題。

2.激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提

“樂學(xué)才能善求?！迸d趣是最好的老師。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，它能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好信息技術(shù)課程的穩(wěn)定傾向，而在教學(xué)中根據(jù)需要設(shè)置教學(xué)情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢、利用多媒體圖文并茂等特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)富有變化的教學(xué)情景，把學(xué)生引入到與課堂內(nèi)容有關(guān)的情境當(dāng)中，觸發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在講Flash動(dòng)畫制作具體內(nèi)容之前，可以先運(yùn)用書中所講的實(shí)例精心制作了一個(gè)完整的以“圣誕賀卡”為主題的動(dòng)畫展示給學(xué)生，可愛的小雪人、活潑的米老鼠、熱鬧的圣誕晚會(huì)，畫面的上方，一支無形的筆依次寫出“圣誕快樂”四個(gè)字，表達(dá)了送卡人最真摯的祝福。在播放過程中，教室里一片寂靜，學(xué)生們都被那漂亮的畫面、靈巧的動(dòng)畫和悅耳的音樂深深地吸引。學(xué)生眼里充滿了好奇，心中充滿了學(xué)習(xí)的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生對Flash動(dòng)畫有了感性認(rèn)識(shí)，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要方法

在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過查詢、檢索、探究并解決問題。所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課，在教學(xué)中我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

通過信息技術(shù)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)，加上電腦課和課外興趣小組的活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中掌握了信息技術(shù)的操作技能，如建立新文檔和新建文件夾，復(fù)制、粘貼、保存文件、制作簡單的演示文稿、解壓文件、軟件安裝、利用金山畫王等軟件圖形繪制和表格制作、上網(wǎng)瀏覽收索信息資料等等。中高年級的學(xué)生大多掌握了打字、制表、文字編輯、繪畫、電子小報(bào)的制作等方法，初步具備了收集、分析、處理、加工信息的能力。

4.建立和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石

要使學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的欲望，首先要建立平等民主的師生關(guān)系。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的束縛，除了在日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，更要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生與眾不同的提問，尊重學(xué)生與眾不同的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為一個(gè)有著獨(dú)立人格的人來對待。這樣學(xué)生才會(huì)從束縛和緊張的陰影中擺脫出來，煥發(fā)出其好奇的天性，主動(dòng)探索，不斷創(chuàng)新。教師要樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。教師要發(fā)展學(xué)生的潛能，指導(dǎo)、組織、幫助、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)策略的能力，使學(xué)生更具創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要盡可能多地把學(xué)習(xí)活動(dòng)交由學(xué)生自主地安排和進(jìn)行，給予學(xué)生充分的信任。