新師范背景下經濟地理野外實習改革

尚志海，黃日輝，牛東風

新師范背景下經濟地理野外實習改革

尚志海，黃日輝，牛東風

（嶺南師范學院 地理系，廣東 湛江 524048）

新師范建設和師范專業認證正在師范院校不斷推進，其核心內容之一就是提升本科生的實踐能力．地理科學專業是實踐性非常強的專業，經濟地理野外實習又是地理科學專業教學中不可缺少的內容．根據新教學改革的需要，提出經濟地理野外實習應該進行教學形式和考核方式改革．教學形式以小組合作探究學習為核心，考核方式強調即時考核與延時考核并重，在實習結束后重視學生反饋，從而不斷持續改進，最終為培養優秀師范生奠定基礎．

新師范；經濟地理；野外實習

為深入貫徹十九大精神，加強新時期教師隊伍建設，2017年教育部印發了《普通高等學校師范類專業認證實施辦法》及《中學、小學、學前教育專業認證標準》，標志著師范專業認證工作正式開始，師范類專業認證是構建以學生為中心教育體系的關鍵[1]．2018年2月廣東省率先制定了《廣東“新師范”建設實施方案》．自此，新師范成為師范院校發展的熱門話題[2]．新師范建設的重要舉措之一是深化人才培養模式改革，強化師范生實踐能力培養[3]．經濟地理野外實習是地理科學專業師范生的一項重要實踐活動，與人文地理學中旅游地理、文化地理等相比，經濟地理在地理科學專業野外實習中的重視程度不足[4]．同時在實習經費緊張和實習時間縮水的情況下，地理科學專業野外實習普遍出現了實習準備不足，學習方式被動，成績評定單一等問題[5]．因此，為了適應新師范建設及師范專業認證的要求，經濟地理野外實習改革具有十分重要的意義．

1　新師范背景下野外實習的意義

“學生中心、產出導向、持續改進”是師范專業認證的指導思想，因此新師范建設將不僅要考慮與“認證標準”的銜接，也要突出內涵建設及特色發展[6]．教育部《中學教育專業認證標準（第二級）》中的畢業要求涵蓋8個方面的內容：師德規范、教育情懷、學科素養、教學能力、班級指導、綜合育人、學會反思、溝通合作．因此，地理科學專業人才培養及野外實習教學也應該以“標準規范”為基本要求，以“內涵特色”為發展方向，從而在提高師范專業建設水平上發揮積極意義．

1.1　有利于學生教育情懷的培養

師范專業認證中教育情懷的培養要求畢業生具有人文底蘊和科學精神．經濟地理野外實習有利于驗證和鞏固地理科學知識，學習地理科學的研究方法，端正地理科學專業態度，更好地領會地理科學精神．

1.2　有利于學生學科素養的培養

地理學科核心素養包括地理實踐力、綜合思維、區域認知和人地協調觀．學生通過經濟地理野外實地考察和實踐，可以學會分析經濟結構和地域組合的特點，掌握區域經濟地理調查和分析的方法，將課堂所學理論知識與實踐相結合，樹立正確的人地關系思想，培養綜合思維和實踐能力．

1.3　有利于學生溝通合作的培養

師范生溝通與合作能力是其成為優秀教師的核心能力之一．經濟地理實習以小組合作學習為主要形式，從而培養學生具有團隊合作精神．在野外實習過程中，師生同吃同住同學習，促進教師和學生加深了解、增進感情，學習溝通合作的方法和技能．野外實習是地理科學專業學生畢業后最難忘的學習經歷．

1.4　有利于專業辦學特色的彰顯

地理科學具有區域性、綜合性特點，強調野外實踐．教育部在《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中明確提出：地理科學類專業要培養學生具有較強的實踐能力和團隊協作精神．這也是地理科學專業與其他專業的主要區別之一，是地理科學專業特色的彰顯形式．依托地理科學專業課程體系，在打牢地理科學基礎理論、教師教育技能的基礎上，加強地理實踐能力的培養，強化地理野外實踐技能的訓練，是每一個師范院校地理科學專業成長且成功的必由之路．

2　經濟地理野外實習改革

2.1　實習基地建設

《中學教育專業認證標準（第二級）》要求師范專業實踐教學體系完整，而專業實踐是實踐體系的有機組成部分，其中實習基地是進行經濟地理野外實習的具體操作場所，直接影響實踐效果[7]．在經濟地理教學中，經濟活動區位是重點和難點．嶺南師范學院地理系教師經過多年的探索，選取廣西柳州市作為經濟地理實習基地．

柳州又稱龍城，建城有2 100多年的歷史，為全國歷史文化名城．柳州是中國五大汽車城之一，西南地區工業重鎮、商貿物流中心，是全國唯一擁有一汽、東風、上汽、重汽等四大汽車集團整車生產企業的城市．根據2018年柳州統計年鑒，2017年柳州市全市總產值為2 755億元，其中工業產值1 345億元，占比達到48.8%．柳州目前已經形成了以汽車、機械、冶金三大產業為支柱，化工、制糖、造紙、制藥、建材、日化等產業并存的工業體系，并誕生了五菱汽車、兩面針牙膏、金嗓子藥業和花紅藥業等著名品牌．柳州是珠三角通往貴陽、昆明、重慶和成都的必經之路，也是華中通往南寧、東南亞的必經之路．柳州工業的發展，幾乎就是過去幾十年整個中國工業史的微縮版．20世紀柳州曾被列為中國的“酸雨城市”之一，經過多年治理，現在柳州變成了一個環境保護的典型城市，已經被國家列為“環境保護模范城市”．綜上所述，柳州是廣西區域性中心城市、綜合交通樞紐，是以工業為主、綜合發展的城市和山水景觀獨特的歷史文化名城，從實習素材到實習成本，是理想的經濟地理實習基地．

2.2　教學內容完善

根據《中學教師培養專業認證標準》，理論和實踐課程的設置都要符合培養目標的要求，課程內容注重基礎性、科學性和實踐性．在經濟地理學理論教學中，目前大多數高校選用李小建主編的《經濟地理學》（3版）[8]為教材．基于基礎理論教學內容，嶺南師范學院不斷優化課程設置，更新實踐教學內容．教學內容及考察地點具體包括：（1）經濟活動區位及影響因素分析．柳州市博物館及工業博物館，考察柳州市作為廣西工業中心的區位條件，包括自然因素、經濟因素、技術因素、交通設施、政策因素的影響．（2）企業區位及空間組織分析．柳州兩面針股份有限公司、東風柳州汽車有限公司區位分析，考察2個企業增長的空間特征．（3）區域經濟發展及空間結構．柳州市城市規劃展覽館、工業博物館、馬鞍山，考察柳州市產業結構、空間規劃、產業優化及其與城市環境的改善．（4）經濟全球化及其影響．柳州兩面針股份有限公司、東風柳州汽車有限公司，考察經濟全球化對民族企業的影響，中國企業在全球汽車產業中的地位與作用．（5）商業及服務業地理．窯埠古鎮、龍潭公園兩地的區位條件分析．

2.3　教學形式改革

在傳統地理科學專業野外實習中，教學過程一般以教師為主體，以灌輸的形式傳授知識，表現為重視講解式的被動學習[9]．在野外實習地點，一位實習指導教師要帶領幾十個甚至更多的學生，教師講解，學生或聽講，或筆記，近年來更多的學生使用手機錄音，還有少部分學生做與實習無關的事情．

新師范建設及師范生專業認證要求突出學生中心，注重激發學生的學習興趣和潛能，創新形式，改革教法，強化實踐，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉變．野外實習也應該落實“學生中心”和“產出導向”，在學生聽和記的基礎上，更強調學生產出，包括學生說與寫．具體來說，經濟地理野外實習以小組合作探究學習為核心，實習環節為：（1）教師發布實習計劃，并請班干部協助將所有學生分為9~10人一組的實習小組；（2）根據野外實習計劃，教師將實習內容及任務布置給實習小組，由實習小組分工合作查找實習資料，以避免學生實習準備期間“只準備錢和物，不準備知識”的情況，即使是“旅游”，也是“自助游”，不是“隨團游”，充分發揮學生的主動性；（3）小組合作學習的關鍵是在各個小組負責的實習地點派代表結合實習現場進行實習內容講解，從而將實習準備成果充分展示；（4）小組展示結束后，由其他小組學生提問互動，最后教師進行現場點評和補充完善；（5）每天實習行程結束之后，小組成員進行討論交流，并準備第２天的實習內容，每名學生完成當天的實習日記．通過這5個環節，學生不但要聽講解和記筆記，更重要的是需要把自己理解的知識講出來，思考的東西寫出來．

2.4　評價方式改革

地理科學專業野外實習成績的評價方式大部分都是撰寫實習報告，根據實習報告評定成績．此種評價方法重結果、輕過程；重認知、輕情感；重知識、輕能力[10]，不關注學生“學什么、怎么學、學得如何”，如在野外實習過程中，部分學生甚至不清楚實習地點在哪里，更不關注看什么和學到了什么．

師范專業認證強調：教學評價主體多元，評價方式多樣，注重以評價推動教學方式和學習方式的改革．因此，經濟地理實習評價必須將學生學習能力放在評價首位，突出學習形成性評價，改變以往僅以實習報告評價的不足．根據多年的野外實習探索，嶺南師范學院地理系將實習評價類型分為即時考核和延時考核2種．即時考核指在野外實習過程中，師生對學生學習效果給予的評價．延時考核指學生根據教師的要求，經過野外實習后，再將實習成果提交給教師評價．即時考核和延時考核都可分為優、良、中、及格、不及格5個等級，分別對應的實習成績為90~100，80~89，70~79，60~69，60分以下．具體考核方式見表1．

表1　經濟地理野外實習評價方式

2.5　重視持續改進

根據師范專業認證質量保障中持續改進的要求，實踐教學也必須重視持續改進，建立跟蹤反饋機制，推動實習教學質量不斷提升．野外實習是一個系統教學工程，從實習地點、實習線路、實習時間、帶隊教師的選擇，到實習過程中的吃、住、行、學，都不是一次實習能夠完善、達到理想效果的．嶺南師范學院經濟地理野外實習中，重視實習生跟蹤反饋，并用于野外實習質量的不斷提升，如實習地點的更新．

2013—2015年，嶺南師范學院經濟地理實習地點選擇在廣西北海市、欽州市、東興市，實習時間為5 d（包括往返學校時間）．根據學生的反饋，5 d內乘坐大巴在3個城市奔波，交通時間花費較多，每個實習地點停留時間不足，導致學生學習時間壓縮．因此，2016年地理系將經濟地理實習地點從3個城市縮減為2個城市，取消了距離較遠的東興市實習．即使如此，實習指導教師仍然發現學生對于北海市和欽州市的經濟地理實習興趣不高，通過調查反饋發現，主要原因是學校所在地湛江市與北海市、欽州市在自然地理環境、區域經濟特征上有較強的同質性，如三地都位于沿海地區，海洋經濟特色趨同，甚至北海市、欽州市海洋經濟發展還落后于湛江，其結果就是學生對實習地的學習認知程度低，學習興趣不高．2017年起，地理系實習地點更換到廣西柳州市，從學生反饋的效果來看，學生對柳州市學習興趣大增，實習效果不斷提升．

3　結語

新師范建設的核心在于深化人才培養模式改革．經濟地理野外實習也要堅持“以學生為中心”的教育理念，堅持以培養學生實踐能力為重．野外實習過程中，有意識地培養師范生的教育情懷、學科素養、溝通合作能力，從而達到培養優秀地理科學專業師范生的目的．在野外實習實施過程中，首先要優化實習基地的建設；其次改革教學形式，以小組合作探究形式為主，實踐學生中心和產出導向的教學理念；最后通過小組展示、實習日記、組員互評、實習報告等4種評價形式，不斷提升地理科學專業學生的實踐能力．

[1] 胡萬山．師范類專業認證背景下教師教育改革的意義與路徑[J]．黑龍江高教研究，2018（7）：25-28

[2] 鄭文，王玉．“新師范”背景下廣東高校師范類專業認證：關系與策略[J]．華南師范大學學報：社會科學版，2018（6）：66-70

[3] 張偉坤，熊建文，林天倫．新時代與新師范：背景、理念及舉措[J]．高教探索，2019（1）：32-36

[4] 王義民，蘇華．高師人文地理野外實習的現狀與發展趨勢研究[J]．實驗室科學，2011，14（1）：173-176

[5] 龍海麗，王愛輝．地理野外實習教學效果的提高初探[J]．黑河學刊，2012（6）：77-78

[6] 魏飴．師范類專業認證視域下新師范建設七評[J]．湖南社會科學，2019（5）：141-145

[7] 劉賢趙，王慶．自然地理野外實習改革[J]．實驗室研究與探索，2003，22（6）：36-38

[8] 李小建．經濟地理學[M]．3版．北京：高等教育出版社，2018：5-19

[9] 俞萬源，劉智斐．自主學習型客家聚落地理野外實習設計與實踐[J]．高師理科學刊，2015，35（12）：103-106

[10] 呂宜平，代合治．地理野外實習的教學模式與評價探討[J]．高等理科教育，2006（2）：79-82

The reform of fieldwork practice teaching for economic geography under the backgroud of new normal university

SHANG Zhihai，HUANG Rihui，NIU Dongfeng

（Department of Geography，Lingnan Normal University，Zhanjiang 524048，China）

New normal university construction and university normal specialty accreditation is moving forward constantly in normal universities，the core of which is improving the practical ability of undergraduates．While geography speciality needs a lot of practice，and economic geography fieldwork teaching is an essential component of geography specialty teaching．According to the needs of teaching reform，proposes that reform must be implemented for teaching form and assessment method．The core of teaching form is group cooperative inquiry learning，the assessment method emphasizes both immediate assessment and delayed assessment．At the end of the internship, it should pay attention to students' feedback，so as to continuously improve，and finally lay the foundation for training excellent normal students．

new normal university；economic geography；fieldwork practice

K903∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2020.04.023

1007-9831（2020）04-0103-04

2019-12-29

2017年廣東省本科高校教學質量與教學改革工程建設項目（地理科學特色專業）；嶺南師范學院2017年度校級教學質量與教學改革工程立項建設項目（114961700226，114961700253）

尚志海（1979-），男，河北遷安人，副教授，博士，從事人文地理學研究．E-mail：shangzhihai@126.com