應(yīng)用社區(qū)新聞提升高中生地理實(shí)踐力的初步研究

俞祝強(qiáng)

摘 要：地理教學(xué)應(yīng)重視理論與實(shí)際的結(jié)合，尤其是與時(shí)事新聞、社區(qū)生活案例的結(jié)合，高中地理也不例外。應(yīng)用“三微一端”社區(qū)平臺新聞滲透到高中地理教學(xué)中從而提升學(xué)生地理實(shí)踐力的初步探索，希望能對廣大地理教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：社區(qū)新聞;高中生地理實(shí)踐力;探索

在對近些年的高考試題的研究中我們發(fā)現(xiàn)，所考察的地理知識，大多數(shù)是與時(shí)事新聞?dòng)绕渑c社區(qū)生活案例相結(jié)合的。然而我們的課本案例分析卻幾乎是一成不變的，這十分不利于培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)，不利于培養(yǎng)他們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的地理實(shí)踐能力。高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)是建立在人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的。筆者嘗試把微博、微信、微視或嗶哩嗶哩等社區(qū)平臺及客戶端的時(shí)事新聞科學(xué)地應(yīng)用在地理教學(xué)中，從而達(dá)到了提升高中生地理實(shí)踐力的教學(xué)目的。

一、 社區(qū)新聞應(yīng)用于高中地理教學(xué)的重要性

在各種信息急速更新的現(xiàn)代社會，任何學(xué)科都不可能是一成不變的，都需要與時(shí)事相結(jié)合。在大多數(shù)人的印象中，可能政治學(xué)科、語文學(xué)科與時(shí)事新聞聯(lián)系更為緊密，但其實(shí)地理學(xué)科也不例外，就比如近些年高考試題中的熱點(diǎn)——“一帶一路”、共享單車等相關(guān)問題，就非常緊密地結(jié)合了時(shí)事。

結(jié)合時(shí)事新聞能培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)知識的最終目的都是為了應(yīng)用，結(jié)合社區(qū)新聞能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活實(shí)際問題，提升地理實(shí)踐力。還能讓學(xué)生擁有獲得感和認(rèn)同感，讓他們清楚地認(rèn)識到，自己所學(xué)的知識大有用處，在不久的將來，他們能運(yùn)用這些知識對社會與國家做出一些貢獻(xiàn)。

二、 當(dāng)前社區(qū)新聞在地理教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問題

（一）學(xué)生和老師對社區(qū)新聞的重視程度不高

現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校對于地理學(xué)科的教學(xué)方法還是停留在以書本為主，結(jié)合其他教輔資料的傳授型方式。不得不承認(rèn)，這是人們在多年教學(xué)中研究出的一種十分安全，而且行之有效的一套方式。但這種方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生沉迷于刷題，卻忘了學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際問題，會忽視考試中遇到與時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)的新題型時(shí)很難找到解題方法的囧境。

（二）學(xué)生了解社區(qū)新聞的渠道匱乏

雖說現(xiàn)在已經(jīng)是信息化社會，我們有很多的渠道去接收外界的信息，然而高中生往往會對娛樂新聞或者游戲等感興趣，實(shí)時(shí)新聞一般會比較枯燥乏味，主動(dòng)去了解社區(qū)平臺新聞的人比較少。再者，一部分高中生處于相對封閉的環(huán)境中，學(xué)校的管理方式讓他們?nèi)鄙俳邮胀饨缧畔⒌那馈?/p>

（三）學(xué)生把社區(qū)新聞與地理學(xué)習(xí)的整合意識不強(qiáng)

現(xiàn)在學(xué)生們在瀏覽社區(qū)平臺新聞的時(shí)候，一般注意的事情表面，在新聞中提取地理知識的能力不夠，或者說缺乏從新聞中提取地理學(xué)習(xí)信息的認(rèn)識。如果給學(xué)生一篇新聞材料，讓他們從中整合出地理知識是一件比較困難的事。

三、 如何將社區(qū)新聞更好地應(yīng)用于高中地理教學(xué)

（一）拓寬學(xué)生獲得社區(qū)新聞材料的渠道

“工欲善其事，必先利其器”，高中生時(shí)間寶貴，教師提供的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料就是他們的武器。要想更好地把時(shí)事新聞應(yīng)用于高中地理教學(xué)，教師首先要做到讓學(xué)生有機(jī)會去獲取新聞材料。為此，學(xué)科組得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，利用晚自習(xí)時(shí)間留給學(xué)生每周一次30分鐘的新地理知識相關(guān)新聞?dòng)^看時(shí)間。視頻資源由教研組老師提前收集剪輯好，并要求學(xué)生觀看時(shí)提取記錄其中有用的知識，把自己從中發(fā)現(xiàn)的問題提出來，師生共同探討。這樣學(xué)生在觀看過程中就會更加認(rèn)真，注意力更為集中。

周末休息的家庭作業(yè)，會適當(dāng)安排學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去閱讀微信公眾號與地理知識有關(guān)的時(shí)政報(bào)到。為避免學(xué)生出現(xiàn)跑偏的現(xiàn)象，該資源由老師推送到家長群，在家長監(jiān)控下完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能與家長一起探討相關(guān)問題的看法。

（二）教師在備課中注重課程與社區(qū)新聞的有機(jī)融合

作為課程的設(shè)計(jì)者、知識的傳播者，教師首先要重視起來。一定要改變傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)識到基于新聞或生活實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)的重要性。在備課的時(shí)候，要注意此節(jié)課所講的東西是否和學(xué)校所在地區(qū)、國內(nèi)外最近或正在發(fā)生的一些事情有聯(lián)系。要充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、政府官網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)平臺，上網(wǎng)搜查資料，查看多方面的報(bào)道，還可以看一些地理學(xué)家對于這件事的評論，做好記錄，備課的時(shí)候穿插運(yùn)用進(jìn)去，為課堂教學(xué)或課后地理知識拓延做好充足的準(zhǔn)備。

在課堂上要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)用新聞材料教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)好有深度融合的地理問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正在學(xué)習(xí)的地理知識解釋這些問題。講解課本時(shí)，也可以讓他們聯(lián)想這和最近發(fā)生的哪個(gè)新聞事件有關(guān)系。比如以反映日本富士山景觀變化的美術(shù)作品《神奈川沖浪里》《凱風(fēng)快晴》和《山下白雨》為切入點(diǎn)，加上馬蜂窩網(wǎng)上的富士山旅游攻略圖為素材，對白富士、紅富士與黑富士從地理視角設(shè)計(jì)問題，并應(yīng)用到高山垂直自然帶、全球氣候變化與雪蓋、火山地貌與巖石類型等地理問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。再如以國內(nèi)外新冠病毒防控為例，在進(jìn)行人口遷移、地理信息技術(shù)和數(shù)字地球及人地關(guān)系思想演變等地理實(shí)踐力發(fā)展上都是很好的課程資源。這樣多次滲透，學(xué)生們就會養(yǎng)成主動(dòng)從地理視角去思考眼下發(fā)生的新聞事件的習(xí)慣。

四、 結(jié)語

總的來說，在地理教學(xué)中滲透社區(qū)平臺新聞，能夠在提升學(xué)生提取信息能力和區(qū)域認(rèn)知能力的同時(shí)，滲透發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。現(xiàn)階段限于師生精力有限，要想把兩者完美地結(jié)合起來還有一些困難，但只要堅(jiān)持摸索，相信一定會把這種模式發(fā)展得更成熟。

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