淺談高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性

任靜

摘 要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，人們對教育事業(yè)也變得越來越重視，而身為我國教育領域最重要階段的高中教學也開始受到人們的廣泛關注。高中語文作為在培養(yǎng)人才過程中有著非常重要的作用，尤其是高中作文教學始終是提高語文綜合素質(zhì)的一個重要板塊。但是在現(xiàn)階段，大部分高中作文教學均采用傳統(tǒng)的教學方式，并且在這種教學方式中存在著種種弊端，會對學生的作文能力產(chǎn)生壓制效果，降低學生的思維能力以及學習興趣，不利于高中生作文實用性和創(chuàng)新性的發(fā)展。針對這一問題，本文將簡要談一談高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性發(fā)展，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻一分力量。

關鍵詞：高中語文作文;實用性;創(chuàng)新性

一、 傳統(tǒng)教學模式下種種弊端

（一）教學模式落后

在我國，大部分高中教學為了應付高考以及各種考試始終采用傳統(tǒng)的教學模式。在課堂教學中以教師為主體，教師在講臺上講課，學生在講臺下聽課，一味地對學生進行灌輸式的教學模式。要知道，在學習過程中學生才是教學的主體，但在這種教學模式中學生的存在感被不斷降低，教師也并沒有與學生進行足夠的溝通。這會使高中生的學習積極性受到打擊，從而降低學生對學習的興趣，對學生的自主學習發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

（二）教學方式單一

在日常的高中作文教學活動中，大部分教師為了提高學生在考試中的分數(shù)，一味地注重對寫作技巧的教授。教師教授學生一定的寫作技巧，然后讓學生進行練習，按照作文材料進行不斷地模仿，之后教師再對學生進行指導從而使學生把握一定的寫作技巧。但是教師的這種教學方法太過于單一，并且教學過于片面，一味地追尋寫作技巧的提高。這種過于單調(diào)教學方式缺乏創(chuàng)新性，會壓制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生作文創(chuàng)新性地發(fā)展。

（三）缺乏寫作素材積累

眾做周知，作文能力的提升離不開寫作素材的積累，學生只有積累足夠的寫作素材，才可以豐富寫作內(nèi)容、增添作文的色彩，使學生的文章變得更加精彩。但是在日常教學活動中，教師并不注重學生寫作素材的積累，反而一味地加強學生的寫作技巧。從而導致學生的文章單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)新性;寫出來的文章就像流水線上的一樣相似度極高;文章缺乏精彩且具有說服力的實例，從而出現(xiàn)流水賬式的作文。

（四）作文真實性低

在我國，受到應試教育的影響，我國的考試作文內(nèi)容必須積極向上，作文整體必須是陽光、健康的風格。在這種情況下，為了應對這種考試的要求，教師在教學過程中總是以各種華麗的議論為主，導致學生的文章經(jīng)常出現(xiàn)胡言亂語、大話空話、文章華而不實等現(xiàn)象，降低了文章的真實性與實用性。

二、 提高高中語文作文真實性方法

（一）注重素材積累

想提高高中語文作文的實用性，就需要在文章中加入大量的真實的寫作素材。在日常教學活動中，提高學生寫作素材積累最有效的辦法就是閱讀課外文章，因為課外文章中大部分都是真人真事，是作者用自己深厚的文筆功底對發(fā)生的事情的記錄以及屬于自己的感悟，整體文章不僅語句優(yōu)美而且故事真實。所以教師應該在教學過程中注重對學生的引導，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增加學生的閱讀量，讓學生可以積累到大量的優(yōu)美的詞句。教師還可以指導學生將各種優(yōu)美的詞句以及富有深意的內(nèi)容記錄下來，將其理解后轉化成為屬于自己的東西。從而提高高中學生的作文水平，提高文章的真實性。

（二）合理利用多媒體

在日常的教學活動中，教師采用傳統(tǒng)的教學模式，一味對學生進行口頭上的教授，讓學生對作文有一種縹緲不定的感覺，對作文缺乏真實的感受，導致學生寫出來的文章嚴重缺乏真實性。針對這一問題，教師改變傳統(tǒng)的教學模式合理的利用多媒體的功能，將抽象的現(xiàn)象具體化。教師將作文教學內(nèi)容投射到屏幕上，讓學生教師教授的作文內(nèi)容清晰可見，甚至可以將一些作文內(nèi)的情景還原在學生面前。這種教學方式不僅改變了原本教學內(nèi)容讓學生感受不真實導致學生寫不好文章的情況，提高的作文的實用性;還可以激起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡的功能

隨著網(wǎng)絡在現(xiàn)實生活中應用的越來越廣泛，教師也應該將其應用到語文作文教學活動之中。要知道，在網(wǎng)絡之中教師不僅可以為學生搜索到大量精美的文章，為學生提供大量的寫作素材;還可以利用網(wǎng)絡進行授課，改變原本單一的授課方式。為學生寫作能力的發(fā)展提供強有力的幫助。

三、 提升高中語文作文創(chuàng)新性方法

（一）注重素材積累

要知道，提高高中學生語文作文實用性與創(chuàng)新性的方法最主要的相同之處就是提高學生素材的積累。因為靈感源于生活、創(chuàng)新源于生活。教師不僅要注重學生課外閱讀素材的記錄;還要培養(yǎng)學生觀察生活中細節(jié)的能力產(chǎn)生屬于自己的靈感，并讓學生習慣性的記錄生活中的點滴小事在其中感悟出屬于自己的感受，從而讓學生在寫作文時將屬于自己的生活實例以及真實情感融入其中。讓學生要不僅做到由事可寫、還要做到有情可舒，從而提高文章的創(chuàng)新性、提升學生的寫作水平。

（二）提升學生想象力

先要提升學生作文的創(chuàng)新性，首先需要提升學生的想象力。在教學活動中，教師應該注重學生想象力的發(fā)展，可以采用一些有趣的、有較大的發(fā)揮想象力空間的文章或者題目讓學生進行思考，還可以讓學生分成小組進行討論，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高學生想象力的發(fā)展。從而提升學生作文創(chuàng)新性以及作文水平的提高。

（三）樹立學生創(chuàng)新意識

高中生樹立屬于自己的創(chuàng)新意識對高中學生作文創(chuàng)新性發(fā)展有著非常重要的作用。所以教師應該注重對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)階段網(wǎng)絡的不斷普及形成了大量的開放新的平臺，教師可以利用這些開放性的平臺對學生的創(chuàng)新作品進行教導，讓學生能夠在一個氣氛較為輕松的平臺展現(xiàn)自己的創(chuàng)新寫作能力。同時教師應該對作品較差的學生進行鼓勵，對作品較好的學生及時進行表揚和贊賞，避免出現(xiàn)打擊學生創(chuàng)作自信心的情況，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而促進學生作文創(chuàng)新性的提高。

四、 總結

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)，提高高中作文創(chuàng)新性以及實用性對提高學生高中作文水平乃至高中語文有著非常重要的作用。所以高中語文教師應該重視這一點，加強對學生創(chuàng)新性以及實用性的培養(yǎng)，提高學生的寫作能力以及語文能力，保障學生的綜合素質(zhì)的形成，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供一分力量。

參考文獻：

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[2]鄭麗君.淺談高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].課外語文，2018（5）：119.