初中英語口語教學的反思和應對策略

陸明賢

摘 要：新課程標準實施條件下，培養初中生的英語口語能力對學生學習英語有很多益處，不僅會培養學生對英語這門學科的學習興趣，提升其英語成績，同時還為他們未來的學習道路奠定基礎。因此，本文針對初中英語口語的一些教學活動進行策略的思考，結合現階段初中英語口語教學存在的問題，提出一些有益的建議。

關鍵詞：新課標;初中英語;口語教學;活動策略

隨著世界全球化的發展，我們逐漸意識到學好英語是十分重要的。初中生正是學習英語的大好時機，我們對其進行英語教學的目的是培養他們熟練地掌握英語這門學科的基礎性知識，并能使用一些簡單的口語來進行交流，為學生未來的國際化發展道路做鋪墊。所以教好初中英語口語是一項十分重要的任務。為了使學生更好地使用英語，本文提出了初中英語口語教學的轉變策略。

一、 初中英語口語教學的重要性

近幾年來，我國的教育事業在不斷的發展，全民對于孩子們的教育關注度也越來越高，初中英語口語的教學受到了相關教育部門的重視。對初中學生來說，他們學習英語的主要目的是為了掌握學習英語的基礎表達方式和一些基礎性知識，為以后的學習道路做下一個良好的鋪墊。作為英語老師，要求給學生講授英語單詞，語法及一些簡單的句子結構，培養學生能夠利用英語進行簡單的對話的口語能力。為了讓學生能夠提高自身的英語口語能力，我們必須在教學策略上進行一些改革，根據以往的教學模式進行不斷創新，用更加合理科學的方式進行教學，讓學生培養對英語這么學科的學習興趣，掌握英語聽，寫，讀，譯之間的良好轉換。

二、 初中英語口語教學中的問題反思

（一）師資力量不足

缺乏專業性較強的高素質教師隊伍，是目前我國英語口語教學所存在的問題之一。學生的口語掌握能力以及獲取英語的基礎知識的最主要來源是自己的英語老師，但是培養一批高素質的專業教師隊伍是一個長期的過程，從這些英語老師所接受的教育到后期的考試，應聘等各個過程都需要進行嚴格的把關?，F階段我國實行應試教育，在對英語老師進行選拔時，大多學校都選擇用筆試考試結果來進行甄選，這樣一來，英語老師本身的口語能力不能夠被體現出來，也就在一定程度上降低了英語口語這些老師自身的專業性。為了改變這個現狀，我們一定要建立一套完善的測評機制，在選拔英語老師時，以筆試，口試，聽力等各個方面的綜合成績進行考察。

（二）師資配置不夠均衡

師資力量配置不均衡是目前我國英語口語教學過程中所存在的另一個問題。沿海發達城市于中原地區，城市與農村，重點學校與普通學校之間存在著大小不等的差距，由于師資力量的配置不夠均衡，導致了學生的口語表達能力的發展也不均衡。為了解決這一問題，我們建議國家有關部門要加強對薄弱地區以及薄弱學校進行重點觀察，配置一些專業性較高的教師對學生進行口語教學。

（三）學生缺乏自信

在很多時候，由于學生缺乏自信，因此不愿意將英語用口語表達出來，這樣一來，就造成了學生的口語學習難度上升。再加上我國應試教育的教學體制，忽視了對學生進行綜合能力培養。所以整體學習氛圍不夠濃厚，缺乏表達口語的環境和條件，再加上社會實踐的范圍過低，最終導致了學生缺乏學習英語的自信心。

（四）方法存在弊病

調查發現，我國初中英語教師在口語教學方法上也有很大的不足之處，這樣一來，便降低了學生對于英語的學習興趣，同時也加劇了學生缺乏學習英語口語自信心的現象。例如說在一些教學課堂上，老師們通常會以自身為主的學生進行知識的傳授，但忽略了讓學生在課堂上進行口語表達的重要作用。使得學生在很大一程度上，只會聽，但不會讀，或者讀的并不標準，從而影響了口語表達能力的自信心，出現一種不敢開口的現象。

三、 提升初中英語口語教學的具體策略

（一）引進英語人才，提升師資力量

高素質的教師隊伍對于提高初中生英語口語表達能力有著至關重要的作用。首先國家的相關部門要積極的引入一些英語的人才，加大對這方面的財政投入力度，注重對于英語口語教學教育的投入，為這部分的學習人才提供更好的物質條件以及專業條件，吸引更多的人才進行相關的學習，從而培養出更多的教學人才。同時還需要注意更好地引導這些人才進入學校，我們要學會尊重人才，創造人才，珍惜人才，培養人才。除了應該積極地培養人才之外，我們還應該在現有的教學資源基礎上，對其進行一個質量的提高。例如，黔西南州教育局引進的英語流利說網絡學習，也可以開展一些英語教師之間的英語口語競賽活動等。通過這些活動的開展，增強初中英語老師的口語表達能力，激發英語教師能夠對口語這一方面進行進一步的深入學習，同時提醒老師們注重對學生口語表達能力的培養的重要性。再例如我們可以定期組織英語教師進行一些學習交流活動，針對初中英語口語教學這一方面，讓他們進行更好的學習，提升自身的教學專業性，同時通過交流找到自身的不足，并不斷改正。

（二）明確教學目標，改進教學手段

為了使初中英語教師能夠明確他們的教學目標，建議相關政府應該出臺更多的相關政策和文件，讓學生和老師們都意識到這一問題，然后對課本進行相應的改革和完善，方便教師們進行相應的教學活動開展。作為一名合格的，優秀的英語教師，同時也要不斷地改善自己的教學手段。注重在課堂上對學生進行情景模式的引入，例如說老師在板書時，需要有一位同學幫自己擦黑板時，那么他可以對學生說：Could someone please clean the blackboard for me？這時也許就會有許多學生會搶著回答：me！ here！等。同時，我們還可以在課余時間開展更多的英語口語表達活動，例如說一些話劇的表演，或英語演講比賽等，激發學生學習英語的興趣，培養他們大膽地用英語來表達自己的內心情感。

四、 結束語

總之，初中階段正是學生學習英語的大好時機，我們一定要抓住這個機會，對學生進行更好的教育和引導，培養他們的口語表達能力，避免傳統老套的教學模式，注重培養學生們聽說讀寫各方面綜合發展。

參考文獻：

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