中專班主任班級管理工作探討

婁雙旺

摘 要：在中專的教學體系中，班主任承擔著非常重要的職責，不僅是對學生的監督與評價，而是在管理過程中去盡力培養學生的能力，在有效的策略下轉換教育方式。處在班主任這個工作崗位上，應在管理中調整學生的身心狀態，借助科學方法的指導來完成多元化的管理重任，從而對實踐運用起到更理想的效果。本文針對中專管理工作中常出現的一些漏洞進行了對策探討，在客觀的視角觀察工作中的局限性，從而能夠更深層次地追求效率的提升。

關鍵詞：中專;班主任;管理工作

中專時期對學生來說是一個重要的轉折點，大部分的學生都會在這一時期由學校走近社會。而中專的存在目的是為了提高學生的學習能力，培養出專業化技能，從而能夠在社會上更好地謀取生計。但是中專的教學環境也極其容易被社會上的風氣影響，這時候，班主任的效用就體現出來。在盡職的管理中，班主任扮演了學生心中的“嚴師”與“益友”形象，帶領學生向著更美好的方向成長。通過適當的管理手段，教學工作也能變得事半功倍，對特定人才的培養起到關鍵的作用。以下則列出了班級管理工作中有效的幾種方式，希望對管理水平的提高與學生的發展起到幫助作用。

一、 改善師生關系，加深溝通交流

管理工作不能靠著班主任死板的面孔與冷冰冰的態度，這樣很容易使中專生產生對教師的敬畏感，盡管管理工作看似順利，卻也容易導致一些意外、極端因素的產生。這一過程中，教師應主動與學生交流，大力改善師生關系，以朋友的身份參與到學生的日常生活中。從而，教師能夠聽到學生的直觀感受，尊重學生意愿的前提下，學生也會尊重教師的工作，順從管理上的一些安排。另一方面，教師取得了學生的信任，學生也會在行為模式上模仿教師，班級內部能形成強大的凝聚力。

如：班主任可以在日常談話中詢問學生的近況，嘮嘮家常。把自己放在學生朋友的位置上，就能夠理解學生的心理狀態，能夠幫助消極負面或者走向極端的學生走出陰影。而在授課之外，班級內采取民主這類方式也能夠加速師生之間的交流，有利于學生在交流合作中發揮出自己的能力，鍛煉基礎的能力素質。溝通之下，民主形式的管理能起到巨大的效用，教師可以在一旁進行輔助，使民主管理相對獨立，從而學生能表現出更大的積極性。

二、 定期組織培訓，增強管理意識

俗話說“打鐵還需自身硬”，班級管理上也是如此。相當一部分的教師固守老舊的管理觀念，不適合現代背景下嚴峻化、復雜化的教學管理要求是。所以面對新形勢，班主任應定期組織培訓，從教師隊伍到班干隊伍，加深在管理上的知識水平，在人本思想觀念的引導下，學習先進管理經驗與理論，進而增強管理上的多層意識。通過培訓過程，能夠使整套管理制度更為科學，在人員的交互與職責的交替中發揮出理論體系的優勢，從而管理工作能夠更具生命力，隊伍呈現出積極向上的狀態。

如，對班干隊伍的培訓工作，教師應強調管理的職責與權力，督促班干在學習上發揮出帶頭作用，在教學中輔助教師，讓每一個學生都能掌握基礎的技能。此外，教師需定期召開班干回憶，對教學管理的各個階段列出相應的目標，用合適的獎勵激勵班干表現。同時，針對班級內發生的各類狀況，教師應該需要讓班干介入，積累足夠的經驗，向管理類人才的培養方向上靠攏。綜合上，管理意識的增強能夠使班級變得更有序，知識體系的展開會更加高效。

三、 開展班級建設，創設和諧環境

管理工作不能一味地施壓，適當的放松也是相當有必要的。班主任可以在管理工作中加入班級活動，從班建的角度來讓學生體驗與感悟生活，促進學生的逐步成長。教師需要負責組織與管理中的各項細節，在關注指導中讓學生從活動內得到啟發，盡可能去優化提升其能力，拓展其職業認知。班建活動的存在能使教學管理的環境更為和諧，學生能夠在活動中緩解長期的壓力，在適應性的節奏調整中產生積極向上的動力。

如，教師可以在每學期內組織一次轟趴或者游玩，讓學生負責場地、預算、項目、飲食等方面的內容，在學生掌握他人信息、照顧他人需要的過程中，能夠高效地提升學生的管理能力。另外，對于計劃之外的變數，教師也可以觀察學生的反應，決定是否插手幫助，蓉兒讓學生獲得足夠的經驗與教訓。這樣，學生學會了做事前的深思熟慮，整個班級也能在活動營造的良好氛圍中煥發出巨大的活力，教師也能在活動中拉近與學生的關系，為管理工作的良好展開奠定堅實基礎。

綜合來看，中專班主任的管理工作任重而道遠，班主任教師應根據辦學的宗旨、班級特點、學生個性等方面來針對性給出管理的策略，在計劃的制定中來深化技能培養的同時搞好立德樹人教育，使學生能在這一階段具有一技之長與持續學習的能力。另外，管理也需要從思想道德建設上發展，不能離開對學生思想動態的關注，在心理疏導與談話中來落實管理的責任。在多種方式的輔助下，管理變得更為溫情，班主任變成了學生的良師益友，從多方面引導與培養學生，促使其在未來成長為新時代的棟梁之材。

參考文獻：

[1]張海東.新時期如何做好職業中專班主任工作[J].西部素質教育，2019.

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