高中思想政治課滲透中華優秀傳統文化激發課堂教學效果之策略

劉虎平

摘 要：作為一個有著悠久歷史文明的國家，中國在漫長的歷史長河中創造出了無數的優秀傳統文化，這些優秀的傳統文化在中華民族的發展過程中發揮了巨大的作用。在時代迅速發展以及社會不斷進步的今天，那些優秀的傳統文化依舊對我們有著深遠的影響，尤其是在道德規范以及思想品德等方面，中華優秀傳統文化為其賦予了深厚的內涵。而高中思想政治教育的主要目的就是對學生的思想道德及價值觀念進行培育，因此，在現階段的高中思想政治教育中，中華優秀傳統文化的引入是很有必要的，它能夠為學生樹立起正確的觀念，對學生今后的成長有著極大的幫助。

關鍵詞：高中;思想政治;中華傳統文化;教學

一、 引言

中華優秀傳統文化的傳承與發展，對于中華民族的偉大復興有著重要意義，它能夠有效促進社會主義思想道德的建設，是每一個人都必須要重視的。通過中華優秀傳統文化在高中思想政治課中的滲透，能夠幫助學生樹立起正確的價值觀念，使學生具備更好的道德素養，但就實際來看，當前高中思想政治課教學對于中華優秀傳統文化的滲透還有著許多不足之處，無法真正的影響到學生。所以，高中思想道德教師必須要正確認識并充分理解中華傳統文化，努力將其滲入到課堂教學當中，充分發揮其教育作用，以實現對學生深遠的正面影響。

二、 在高中思想政治課中滲透中華優秀傳統文化的有效策略

通過中華優秀傳統文化在高中思想政治課中的引入，能夠在許多方面發揮出積極作用，但要想真正的將其落實到位，充分發揮作用，教師就要掌握正確的方法，采取一定的措施，從而使其能夠巧妙的融入高中思想政治課堂。

（一）收集中華優秀傳統文化素材

任何課程的開展都離不開相應的教育素材，高中思想政治課也同樣如此。所以，要想將中華優秀傳統文化滲入到高中思想政治課當中，首先就是要確保有足夠的中華優秀傳統文化教育素材，這也是開展中華優秀傳統文化教育的關鍵所在。由于我國歷史悠久、地大物博，因此中華優秀傳統文化素材的類別也非常的豐富，但在選擇素材時，教師必須要注意，并不是每一個素材都能夠適用于高中思想道德政治課教學，必須要充分考慮到學生的身心發展規律，結合學生需求，以學生的角度來選擇更能夠引起學生興趣的素材，這樣的中華優秀傳統文化素材才能夠真正發揮教育作用。

（二）轉變思想觀念，提高自覺意識

為了進一步發揮中華優秀傳統文化在高中思想政治教學中的作用，達到提高課堂教學效果的目的，教師就應當在自身的層面上做好自我反思以及自我教育工作。隨著新課改的不斷深入，當前高中思想政治的課堂教學出現了很大改變，相較于以往，不管是教學目標、教學內容還是教學方式，都更具科學性、針對性，在此背景下，傳統的思想政治教學理念以及不能夠滿足教育改革及學生發展需要。所以，高中思想政治教師必須要敢于推陳出新，積極應對新時代下的種種挑戰，打破傳統觀念的束縛，提高自身專業素養，從而跟緊時代發展腳步，充分發揮自身價值。為此，高中思想政治教師一方面要主動學習中央文件，努力增強自己的政治素養，并且還要深入研讀中華優秀傳統文化相關的綱領性文件，理解其深刻內涵。另一方面，教師還要在教學過程中積極實踐各種理論，做到理論與實踐的深入結合，以實踐不斷完善理論，做到對理論的充分認知。

（三）增強自身中華優秀傳統文化素養

教師作為學生學習過程中的引導者，對于學生有著很大的模范作用，教師的一些言行舉止將會潛移默化地影響到學生，可以說，教師文化素養的高低，能夠對學生的文化素養造成直接的影響。要想讓中華優秀傳統文化真正滲入到高中思想政治課教學，就必須要一支高素質的高中思想政治教師隊伍。如果教師缺乏足夠的文化素養，也就無法有效教育學生，也難以實現對學生中華優秀傳統文化的培養。所以，高中思想政治教師素養的提高是重中之重，尤其是要提高教師中華優秀傳統文化的相關素養。為了達到這一目的，確保中華優秀傳統文化的學習能夠變得常態化，思想政治教師就應當嚴格要求自己，自覺研習中華優秀傳統文化，定期組織集體進行溝通與討論，對彼此的思想進行交流。此外，還要積極邀請國學專家，對高中思想政治教師實施必要的培訓，使其能夠更進一步的對中華傳統文化產生認知及理論，進而更好地在教學實踐中將中華優秀傳統文化滲入到課堂當中。

三、 結語

總而言之，在高中階段，學生正處于身心發展的關鍵階段，在此時期中，學生的思想道德和價值觀念都很容易被外物所影響，因此，教師的引導與幫助就顯得很有必要。通過優秀傳統文化在高中思想政治課堂中教學中的滲透，對學生的成長有著重要意義，它能夠對學生的思想方式、認知能力造成影響，還可以幫助學生樹立起正確的觀念，在面對問題時做出正確的選擇，能夠為我國社會主義現代化的建設培養出更加優秀的接班人。因此，高中思想政治教師應當盡最大努力在課堂教學中融入中華優秀傳統文化，以此來促進學生的全面發展，為其綜合素質的提高做出保障。

參考文獻：

[1]王建業.基于高中思想政治課開展中華優秀傳統文化教育的思考[J].中國教師，2014（19）：77-79，80.