淺析班主任工作經(jīng)驗(yàn)

何瑞漢

摘 要：在實(shí)施新課程形勢(shì)下，作為班主任的角色，應(yīng)從新定位，班主任的管理職能應(yīng)得到轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性、人格，使學(xué)生自由、主動(dòng)、發(fā)展，用愛的甘露滋潤他們干涸的心田，贏得他們的信任;為班級(jí)的建設(shè)和管理服務(wù)。使學(xué)生在班主任的管理下健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;學(xué)生

一、 把愛灑向?qū)W生的心田

在班級(jí)管理中，我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。在學(xué)校里有很多次把生病的學(xué)生送到醫(yī)院。天冷的時(shí)候，我總是提醒學(xué)生多穿點(diǎn)衣服。學(xué)生暫時(shí)沒錢時(shí)我總是拿自己的錢接濟(jì)學(xué)生，有時(shí)還邀請(qǐng)學(xué)生吃飯。我?guī)У膶W(xué)生來自農(nóng)村，家中上學(xué)的多，又沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。貧困生多。因此我對(duì)這些貧困的學(xué)生倍加關(guān)心，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝人生的困難，同時(shí)幫助他們想辦法，力所能及地幫助他們。有付出就有回報(bào)，我把無私的愛心灑向?qū)W生的心田，學(xué)生也以他們的努力和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)了我的愛心。我教的一個(gè)女同學(xué)升入初中后來向我表示感謝，她帶來了十幾個(gè)嫩玉米。她流著淚對(duì)我說：“老師，我的父母特別地感激您，要不是您我早就退學(xué)了，老師沒有您，就沒有我的今天。我想對(duì)您表示感謝，可家里實(shí)在沒有什么東西，只好到地里掰了幾個(gè)嫩玉米，老師……”她已泣不成聲。我拿著玉米，感覺到有千斤的重量。這是學(xué)生一顆誠摯的心啊！我頓時(shí)感到了一股熱浪涌遍了全身，眼里也濕潤了。上了初中后，她也經(jīng)常寫信給我匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活情況，特別是教師節(jié)那天，她給我打來電話，祝我節(jié)日快樂，那是我最幸福的一個(gè)教師節(jié)！

二、 點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

從經(jīng)驗(yàn)型教師成長為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現(xiàn)出來。”我發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂成長。我班的建軍同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督員工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉Ｋ硎局灰茏鲋抵苌敢飧恼秉c(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，建軍所在的組缺少組長，我決定讓建軍當(dāng)這個(gè)組長。他擔(dān)任組長期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學(xué)們異口同聲地說：“建軍進(jìn)步最大選他。”建軍當(dāng)時(shí)有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

三、 用愛捕捉住教育的契機(jī)

作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語文課，一只小燕子飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉小燕子，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，小燕子終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是我平靜地對(duì)同學(xué)們說：“誰能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，我說：“同學(xué)們，平時(shí)寫我們上口語交際課時(shí)大家都覺得沒得說，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。”我問道。“因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了。”“有親身體驗(yàn)。”同學(xué)們回答著。“對(duì)，只要我們留心觀察生活，不管是口語交際還是作文都會(huì)有話可說有事可寫。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見，所說寫下來。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，面對(duì)課堂上的生成問題，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為班主任，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，把管理同教學(xué)和育人有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)收到意想不到的效果。

四、 傾注愛心、情系“后進(jìn)生”

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，離不開班主任的熱情與愛心。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時(shí)我也對(duì)他們多關(guān)心、多接觸、多交談，對(duì)他們表示信任，還適當(dāng)安排一些班上的工作讓他們完成，使他們感到老師的和藹可親。

發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。是啟迪后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的極好辦法。后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”需要及時(shí)捕捉，用“放大鏡”去看。否則，他們的閃光點(diǎn)就有可能稍縱即逝。或被眾多的好人好事所淹沒而不被重視。

可見，班主任工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜而有意義的工作，班主任的工作任務(wù)是繁重的。但是，只要為師者“愛滿天下”。真誠地捧著一顆“愛心”，在實(shí)踐中不斷完善自己，我們用愛心去撥動(dòng)學(xué)生心靈之弦，用誠信去感化學(xué)生心靈之和弦，將會(huì)彈奏出更美妙和諧的樂曲。