體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)中的價(jià)值及對策探究

王迥喬

摘 要：目前，我國高校教育體制改革不斷完善，“體驗(yàn)式教學(xué)法”在高校鋼琴教學(xué)中的作用較大，基于現(xiàn)階段我國高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，結(jié)合“體驗(yàn)式教學(xué)法”的實(shí)質(zhì)作用，對高校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行建議提出，為下一步工作開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法;教學(xué)模式

一、 前言

“體驗(yàn)式教學(xué)法”是當(dāng)高校鋼琴教學(xué)的一種新方法、新模式，其教學(xué)作用不言而喻。但現(xiàn)階段我國部分高校鋼琴教學(xué)中依然存在諸多問題。所以，要求行之有效的措施對其進(jìn)行問題分析，如提升教師綜合素質(zhì)、音樂鑒賞、感悟體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新，提升能力等，本次研究對“體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)”中的具體措施進(jìn)行分析，其理論意義重大。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)法概述

隨著我國教學(xué)體制改革不斷完善，教學(xué)模式及理念日益突破創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，具有一定的影響作用。本章節(jié)主要針對體驗(yàn)式教學(xué)法的重要作用進(jìn)行系統(tǒng)概述。體驗(yàn)式教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及興趣調(diào)動，將傳統(tǒng)的被動式教學(xué)模式進(jìn)行“主動式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)式教學(xué)法主要通過“體驗(yàn)”方式完成教學(xué)任務(wù)，這種體驗(yàn)性對學(xué)生的自我認(rèn)知、核心素養(yǎng)形成至關(guān)重要。體驗(yàn)式教學(xué)法不是片面簡單流程，需要根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)科目進(jìn)行系統(tǒng)布局。體驗(yàn)式教學(xué)法主要以教師、學(xué)生為主導(dǎo)，將二者的定位進(jìn)行平衡確定，即教師與學(xué)生為朋友關(guān)系，在體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師通過主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在其二者之間形成“一座橋梁”，即互動橋梁。通過互動橋梁建立可以使學(xué)生學(xué)習(xí)不再被動，而是主動，為日后的學(xué)習(xí)成績提高打下重要基礎(chǔ)。另外，體驗(yàn)式教學(xué)法是通過情景營造及可以布局，讓學(xué)生可以進(jìn)行充分情感體驗(yàn)，并從中對所學(xué)知識進(jìn)行領(lǐng)悟感觸，并為素質(zhì)教育形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 現(xiàn)階段我國高校鋼琴教學(xué)問題現(xiàn)狀

（一）教師綜合素質(zhì)有待提升

通過對部分高校鋼琴教學(xué)分析研究發(fā)現(xiàn)，教師綜合素質(zhì)偏低是其主要問題之一。首先，部分高校鋼琴教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，認(rèn)為鋼琴教學(xué)不是高校主要學(xué)科，教學(xué)效率及質(zhì)量提升并不重要，進(jìn)而導(dǎo)致形式化、過場化教學(xué)情況出現(xiàn)。其次，部分高校鋼琴教師專業(yè)性缺乏，鋼琴教學(xué)中需要教師具有一定的專業(yè)技能，一旦專業(yè)技能缺乏就會導(dǎo)致在實(shí)際中教學(xué)中問題頻出，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的大幅度提升。最后，缺乏生本及素質(zhì)教育理念，部分高校教師在實(shí)際教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)方式，不能從學(xué)生角度出發(fā)，過度著重彈奏及技巧應(yīng)用，而不是了“為何所用、為何所學(xué)”，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的“盲目性學(xué)習(xí)”。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

部分高校鋼琴教學(xué)中依然模式單一，這種單一性對學(xué)生彈奏技巧起到嚴(yán)重的限制影響，具體一下：第一、仍然是“一對多”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，通過現(xiàn)場理論講解、彈奏演練等進(jìn)行教學(xué)認(rèn)為完成，這種枯燥乏味的教學(xué)模式不僅不會對學(xué)生興趣起到調(diào)動作用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)溜號、逃課等情況。第二、缺乏“體驗(yàn)式教學(xué)”，高校鋼琴與其他學(xué)科教學(xué)不同，需要對教學(xué)環(huán)境、情景進(jìn)行營造，而不是理論講述及彈奏示范，體驗(yàn)式教學(xué)模式的缺乏使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無疑增加了心理壓力，久而久之會對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、回避等。第三、缺乏“視唱練耳”“視唱練耳”是高校鋼琴教學(xué)的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它不僅可以讓學(xué)生可以充分進(jìn)行情感體驗(yàn)，還可以鍛煉學(xué)生的綜合彈奏技能及情感融入。所以，加強(qiáng)“視唱練耳”尤為重要。

四、 “體驗(yàn)式教學(xué)法”在高校鋼琴教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）提升了學(xué)生對“鋼琴”的認(rèn)知程度

“鋼琴”作為音樂演奏重要樂器，具有一定的重要作用，而音樂作為人類精神世界的一種享受感覺，對身心健康起到一定推動作用。在高校鋼琴學(xué)習(xí)中可以通過“體驗(yàn)式教學(xué)法”將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程，即音樂的魅力感悟及享受，從興趣調(diào)動及自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的角度來講，其效果性極佳。另外，通過體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用可以讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中能夠更加了解“鋼琴”、了解“音樂”，并對鋼琴彈奏及樂曲的認(rèn)知程度提升極為重要。只有對“鋼琴”認(rèn)知程度提升才能讓學(xué)生更加熱愛鋼琴。

（二）對教學(xué)模式起到創(chuàng)新作用

從教學(xué)模式創(chuàng)新的價(jià)值角度來講，通過體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)“多元化、情景化”教學(xué)環(huán)境營造。體驗(yàn)式教學(xué)法側(cè)重強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”。體驗(yàn)就需要對教學(xué)環(huán)境及模式進(jìn)行創(chuàng)新營造，我國高校鋼琴教學(xué)長期處在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，久而久之對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率提升極為不利。新時(shí)期下，如何將素質(zhì)教育理念及模式進(jìn)行創(chuàng)新至關(guān)重要。結(jié)合生本教育、素質(zhì)教育、核心教育等，采用體驗(yàn)式教學(xué)法對高校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，其價(jià)值性不言而喻。

五、 體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)中的主要對策

（一）提升教師綜合素質(zhì)

首先應(yīng)該從提升教師綜合素質(zhì)入手，教師是體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用的重要主導(dǎo)者及推動因素，基于高校鋼琴實(shí)際教學(xué)需求，以教師為核心，從多方面、多角度對教師理論基礎(chǔ)、教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力進(jìn)行提升尤為重要，具體如下：第一，加強(qiáng)教師教學(xué)理念創(chuàng)新，通過相關(guān)主題活動開展及研討交流，將教學(xué)理念進(jìn)行全面創(chuàng)新，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，深入完善高校鋼琴教學(xué)實(shí)質(zhì)及綜合人才培養(yǎng)目的，將體驗(yàn)式教學(xué)理念進(jìn)行重點(diǎn)詮釋。第二，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)，教師職業(yè)素養(yǎng)對其整體教學(xué)質(zhì)量提升起到?jīng)Q定性影響作用。結(jié)合現(xiàn)階段高校鋼琴教師實(shí)際情況，從“問題發(fā)現(xiàn)、問題處理”等方面出發(fā)，通過定期舉行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)及課程，全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

（二）音樂鑒賞、感悟體驗(yàn)

高校鋼琴學(xué)科注重對音樂的理解及感悟，所謂“多聽、常聽”的意義正在于此。高校鋼琴教學(xué)中不能片面進(jìn)行形式教學(xué)，應(yīng)該從“音樂”本身魅力吸引出發(fā)，多給學(xué)生彈奏及播放世界名曲，通過對著名鋼琴曲的聆聽，可以營造藝術(shù)性較重的音樂教學(xué)氛圍。其后，學(xué)生可以對所聽曲目進(jìn)行鑒賞，并對自己所感悟的心得進(jìn)行體會總結(jié)。這種感悟體驗(yàn)式教師在課堂教學(xué)中無法形成及達(dá)到的。例如：在進(jìn)行鋼琴節(jié)奏學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合肖邦的《軍隊(duì)波蘭舞曲》，該曲目在旋律上具有一定的渲染力，通過對《軍隊(duì)波蘭舞曲》感悟體驗(yàn)，學(xué)生可以很快了解及掌握彈奏節(jié)奏的技巧所在。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新，提升能力

在體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用中，“實(shí)踐創(chuàng)新、提升能力”至關(guān)重要。鋼琴教學(xué)及學(xué)習(xí)不是簡單流程，需要通過實(shí)踐及發(fā)揮才能在困難中不斷提升。而體驗(yàn)式教學(xué)法中特別注重強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，學(xué)生可以在實(shí)踐彈奏、演奏中對自身存在的缺點(diǎn)不足進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行逐一優(yōu)化，可以大力開展課后彈奏實(shí)踐活動，例如：小演奏會、興趣班、社區(qū)服務(wù)等形式，將鋼琴的藝術(shù)魅力進(jìn)行廣泛推廣，在推廣過程中學(xué)生也不斷體驗(yàn)到鋼琴彈奏的樂趣所在，對調(diào)動學(xué)習(xí)興趣起到積極推動作用。

六、 結(jié)論

綜上所述，通過對體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)中的價(jià)值及對策進(jìn)行探究，主要包括：問題現(xiàn)狀，其包括教師綜合素質(zhì)有待提升、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性、“體驗(yàn)式教學(xué)法”的價(jià)值體現(xiàn)，其包括提升了學(xué)生對“鋼琴”的認(rèn)知程度、對教學(xué)模式起到創(chuàng)新作用、主要對策，其包括提升教師綜合素質(zhì)、音樂鑒賞、感悟體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新，提升能力等，為下一步工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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