中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問題研究

徐紫嫣　關(guān)梅

摘 要：隨著媒介的不斷發(fā)展，特別是新媒體的出現(xiàn)，媒介成為人們信息接收和傳播的重要渠道。不同的意識形態(tài)的媒介都在潛移默化地影響著中小學(xué)生的思維觀念、心理狀態(tài)、價值判斷等等。由此可見，媒介素養(yǎng)對于當(dāng)代中小學(xué)生形成正確的三觀有著非常重要的作用。本文從真實的案例入手，著重論述中小學(xué)生媒介素養(yǎng)問題產(chǎn)生的原因及中小學(xué)生媒介素養(yǎng)問題的對策。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng);教育;中小學(xué)生

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0049-02

媒介素養(yǎng)是指在面對信息時，人們的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造和生產(chǎn)以及思辨的反應(yīng)能力。這個概念在20世紀(jì)30年代由英國學(xué)者利維斯提出，在教育界、傳媒界都引起了廣泛的關(guān)注，特別是進(jìn)入Web2.0時代以來，信息的生產(chǎn)權(quán)利更多地轉(zhuǎn)向普通民眾，媒介素養(yǎng)越來越成為提高個人發(fā)展和社會進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，建立起一個科學(xué)的媒介素養(yǎng)評估的標(biāo)準(zhǔn)，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、媒介素養(yǎng)真實案例及問題分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們越來越離不開媒介，新媒介形式更是成為大眾特別是中小學(xué)生溝通社會、交流信息、接收信息的重要渠道。雖然新的媒介發(fā)展給我們帶來諸多的便利，但是也出現(xiàn)了許多的問題。

有些媒體人失去了底線，網(wǎng)絡(luò)暴力游戲給青少年的身心帶來了巨大的負(fù)面影響，而家長和教師卻沒真正負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，從而釀成了悲劇。例如，湖南武陵山區(qū)的一名初三學(xué)生小唐，沉迷于“俠盜飛車”游戲，其鄰居借用小唐的電腦時，小唐趁其不備將女鄰居殺害。據(jù)調(diào)查，兩人并無仇怨。小唐這樣做純粹是為了在現(xiàn)實的生活中體會虛擬世界的快感。

一些媒體工作者疏于對于青少年教育方面的思考，一味地謀求眼前利益，同時政府和家長沒有積極地進(jìn)行管理和教育，從而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。例如，江蘇兩兒童在玩耍中模仿動畫片里灰太狼烤羊肉的情節(jié)，把另一男孩綁在樹上，引發(fā)慘案。從這些真實的案例中，我們不難看出，中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)面臨很大的問題，值得我們深思。

二、中小學(xué)生媒介素養(yǎng)問題產(chǎn)生的原因

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，媒體在傳播與形式上都發(fā)生著巨大的改變。當(dāng)前媒介融合背景下，新興的媒介早已經(jīng)成為大眾重要的信息來源，面對越來越多的虛擬現(xiàn)實，青少年的媒介素養(yǎng)會受到外部的巨大影響，而青少年群體的媒介接觸頻率高、模仿能力強(qiáng)，容易陷入一種片面追求感官刺激與盲目追風(fēng)的誤區(qū)之中，從近年來的新聞報道中不難看出，青少年產(chǎn)生的媒介素養(yǎng)問題越來越多，有些更是駭人聽聞。面對現(xiàn)實存在的媒介素養(yǎng)良莠不齊的現(xiàn)狀，中小學(xué)生媒介素養(yǎng)問題逐漸走入大眾的視野，而媒體、政府、學(xué)校、家長以及個人都要從自身出發(fā)，尋找問題產(chǎn)生的原因，從而更好地應(yīng)對媒介素養(yǎng)問題。

（一）部分媒體工作者道德缺失

媒體是社會的瞭望者，“把關(guān)人”在其中發(fā)揮著重要的作用。相對于傳統(tǒng)的媒介而言，“把關(guān)人”有責(zé)任和義務(wù)讓大眾形成正確的三觀，傳遞出正確的價值信息。但是，隨著社會的發(fā)展，有些“把關(guān)人”的職業(yè)水平越來越低，職業(yè)道德也相對缺失嚴(yán)重。

首先，大眾傳媒時代急功近利、浮躁的心態(tài)使得一部分媒介從業(yè)者失去了底線，也忽視了媒體工作者自身的使命，更多地是把媒介產(chǎn)品作為一種謀生的手段，一味地嘩眾取寵來吸引大眾的目光，長久以往，會造成大眾的媒介素養(yǎng)低下，造成不可低估的影響。

其次，部分媒體人職業(yè)水平低下，也是造成當(dāng)今中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題的一大原因。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，體制內(nèi)的傳統(tǒng)媒體人紛紛向新媒體發(fā)展。新媒體作為新生事物，雖然有很大的發(fā)展空間，但是也存在著許多的隱患，其招聘的過程沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，高校的教育水平也存在良莠不齊的現(xiàn)象，這樣的做法嚴(yán)重地影響了新媒體的發(fā)展質(zhì)量，并且從源頭上影響了中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（二）政府對媒介素養(yǎng)缺乏重視

目前，我國的媒介素養(yǎng)教育正處在起步的階段，政府對媒介素養(yǎng)教育缺乏足夠的認(rèn)識。政府作為國家的權(quán)利機(jī)關(guān)，必須發(fā)揮其監(jiān)督媒體的職權(quán)。在歐美國家，媒介素養(yǎng)教育在政府的幫助下得到了巨大的發(fā)展，而我國，媒介素養(yǎng)仍是處在探索中的新興科學(xué)，缺乏政府引導(dǎo)。因此，有關(guān)行政部門要認(rèn)識到媒介素養(yǎng)教育對于中小學(xué)生的重要意義，要發(fā)揮政府職能，建立真正深入人心的媒介素養(yǎng)教育。

（三）家長、學(xué)校對媒介素養(yǎng)認(rèn)識不足

隨著二孩政策的實行，我國又迎來了一次新的生育高峰，面對人口的飛速增長，教育又一次被放到重要的位置上。中小學(xué)的擴(kuò)招，使得媒介教育資源顯得尤為緊張，許多學(xué)校把注意力更多放到成績上而忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展，特別是媒介素養(yǎng)方面的問題突顯。

新的形勢勢必會迎來新的挑戰(zhàn)，媒介的飛速變化是始料未及的。一些家長由于平時工作忙碌，缺乏對于子女的教育。面對哭鬧的孩子，他們不是想辦法解決問題，而是將手機(jī)等電子產(chǎn)品給孩子，以獲得孩子短暫的安靜。青少年正是成長的關(guān)鍵時期，對于外界的新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，但缺乏相應(yīng)的抵抗和正確的認(rèn)識。長久以往，會造成中小學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)難以自拔，虛擬世界與現(xiàn)實世界界限模糊，從而嚴(yán)重影響中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（四）個人的媒介素養(yǎng)低下

爆炸的信息量會讓中小學(xué)生只了解到其中的表層信息，很難了解事件背后的真相。隨著自媒體的發(fā)展，人們越來越意識到，人人都可以進(jìn)行信息發(fā)布，而傳統(tǒng)“把關(guān)人”的權(quán)威性受到了消解，網(wǎng)絡(luò)空間上混雜著各種各樣的虛假信息，成為一種新的社會公害。媒介是人們?nèi)粘＝涣鞯募~帶，但青少年對媒介信息過度依賴，很難對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行真假識別。久而久之，青少年就淪落成為“信息動物”，對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏批判性的審視和清醒的認(rèn)識。

三、中小學(xué)生媒介素養(yǎng)問題的對策

在新的媒介環(huán)境下，開展中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是十分迫切的。中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一項長期系統(tǒng)的工程，并不是一蹴而就的，需要社會各個部門配合完成。只有共同致力于發(fā)展，才能促使中小學(xué)生將來成為高素質(zhì)的人才。

（一）加強(qiáng)媒體工作者的道德素養(yǎng)

在規(guī)范大眾傳播的同時，媒體工作者應(yīng)積極提高自身素質(zhì)，如加強(qiáng)行業(yè)培訓(xùn)、成立行業(yè)協(xié)會、加強(qiáng)自我反思和自我審核、提高道德責(zé)任和社會責(zé)任等等。并根據(jù)中小學(xué)生的特點，制作出符合其心理接受能力的相關(guān)內(nèi)容。媒介機(jī)構(gòu)是傳聲筒和發(fā)射器，應(yīng)積極地傳遞正確價值觀，在道德方面起到輿論引導(dǎo)、教育啟示及文化熏陶的功能。

（二）加強(qiáng)政府對媒介素養(yǎng)的重視

詹姆士·威爾遜曾經(jīng)提出破窗效應(yīng)，該理論認(rèn)為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任不管，就會誘使人們進(jìn)行效仿，甚至是變本加厲。面對中小學(xué)生媒介素養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，政府應(yīng)該積極主動地去解決，通過開展媒介素養(yǎng)課程教育、講座等一系列方式規(guī)范媒體傳播內(nèi)容，避免過度的破窗效應(yīng)，以至造成不可挽救的影響。

政府只有建立公平正義的良好社會環(huán)境，培養(yǎng)人們積極樂觀向上的心態(tài)，才能夠把中小學(xué)生的社會網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育做好。首先，政府應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育正式納入課程教育的范疇，架構(gòu)好相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育模式，建立起一套整體、系統(tǒng)的評估機(jī)制和指標(biāo)體系，這樣才能為媒介素養(yǎng)教育提供有力的政策支持。其次，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)做好積極的應(yīng)對措施，涉媒有關(guān)部門共同制訂出培養(yǎng)中小學(xué)生的批判性思維的政策措施，通過多種多樣的形式對中小學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，讓媒介素養(yǎng)理念真正融入中小學(xué)生的思想觀念之中。

（三）提高家長、學(xué)校對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識

學(xué)校是學(xué)生教育的搖籃，因此，學(xué)校應(yīng)積極改進(jìn)其教育方式和教育理念。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對不同年齡段的學(xué)生，分層開展媒介素養(yǎng)教育。將媒介教育融入學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活中去，同時拓展到課外實踐活動中去。其次，充分發(fā)揮教師隊伍的優(yōu)勢，開展形式多樣的媒介素質(zhì)教育活動，并開發(fā)編寫適合各個階段的媒介素養(yǎng)教材，有助于治理和防范中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)暴力行為。

家長對孩子的日常行為也有著潛移默化的影響，家長也應(yīng)掌握正確的媒介素養(yǎng)教育方法，與孩子共同提高媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子正確地利用網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子解決媒介素養(yǎng)方面遇到的困難和問題，從而讓孩子對媒介有一個正確的認(rèn)識，幫助他們實現(xiàn)人生理想，追求正確的價值目標(biāo)。

（四）樹立個人良好的媒介觀

在媒介素養(yǎng)教育中，外因還需內(nèi)因的推動才能夠起到積極的作用，通過自我的發(fā)展產(chǎn)生內(nèi)在的動力，在中小學(xué)生的主體意識和能動意識中逐步樹立自我教育，使中小學(xué)生媒介素養(yǎng)得到真正的提高，這才是培養(yǎng)中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的根本途徑和基礎(chǔ)動力。只有增強(qiáng)中小學(xué)生的鑒別能力，通過自我教育、自我認(rèn)知，才能夠真正地認(rèn)清現(xiàn)實、認(rèn)清自我，對自我進(jìn)行積極客觀地評價，才能夠自覺抵制不良信息的誘惑，用質(zhì)疑的眼光批判而辯證地接受信息，從而樹立良好的媒介觀。

四、結(jié)束語

目前，社會正處在一個大數(shù)據(jù)的信息時代，我國也正處在工業(yè)信息發(fā)展迅速的時代之中，隨著Web2.0時代的到來，媒介素養(yǎng)逐漸被社會的各界所重視，媒介素養(yǎng)問題，特別是中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題受到廣泛的關(guān)注。新時代，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，使之逐漸形成一種全面的、系統(tǒng)的、立體的教育模式，這是我們亟需解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿益群，楊濛.國家信息安全與我國新聞媒體工作者媒介素養(yǎng)提升[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2017，（4）.

[2]劉鸝，陳璐.教師.媒介素養(yǎng)：內(nèi)涵、價值與培育[J].當(dāng)代教育與文化，2019，（5）.

[3]陳曉旭.媒介融合環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升策略研究[J].西部廣播電視，2019，（16）.

[4]董小玉，金圣堯.青少年媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵與培育——基于新媒體時代的討論[J].青年記者，2019，（25）.

[5]孫彪.青少年群體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提升路徑研究[J].法制與社會，2019，（24）.

[6]鄧樂園.試析中國媒介素養(yǎng)評估的局限性及改善措施[J].傳播力研究，2019，（25）.

[7]袁海英.新媒體環(huán)境下加強(qiáng)青年學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的研究[J].新聞愛好者，2019，（9）.

[8]李麗.中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育研究[J].教育評論，2019，（8）.

[9]耿益群，徐玥.近十年國外媒介素養(yǎng)課程研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].中國電化教育，2014，（12）.

[10]馬鳳英，陳曉慧.小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程內(nèi)容設(shè)計研究[J].中國電化教育，2014，（4）.

[11]李艷.中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實施路徑探析[J].中國教育學(xué)刊，2013，（8）.

[12]余軍奇.中學(xué)媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和策略——以深圳市龍城高級中學(xué)為例[J].中國教育學(xué)刊，2012，（9）.

[13]羅生全，歐露梅.國外中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育新進(jìn)展[J].中國電化教育，2012，（7）.