理實一體化在中專汽車維修教學中的應用分析

蔡冰植

摘 要：在當今的教育行業之中，教育模式變得更加多樣化、豐富化。尤其是中專學校的汽車維修教學過程中，教師對于學生的理論以及實際的結合也越來越重視。這樣的教育模式可以幫助中專學校更好地培養高素質的人才，本文就針對理實一體化在中專汽車維修教學中的應用分析進行深入討論。

關鍵詞：理實一體化;汽車維修教學;中專

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）02B-0042-02

對于中專學校來說，它們的培訓教育內容不僅僅是為了能夠讓學生們畢業，同時也是為了幫助社會培養高素質的綜合性人才。教師在培養的過程中就要注意，不僅要讓學生掌握扎實的理論基礎，并且還要讓學生不斷地提高動手操作能力。

同時，在中專學校的汽車維修教學過程中，教師應該多采用理實一體化的教育模式，只有這樣才能夠讓學生真正地提高自身的素質。因此，本文就針對理實一體化在中專汽車維修教學中的應用進行深入討論。

一、重視理實一體化，提升學生的操作能力

中專學校的汽車維修專業一直都存在著“重理論，輕實踐”這樣的問題，而這會導致學生的動手操作能力不斷下降，盡管理論知識的基礎能夠掌握，但是這會讓學生面對問題的反應能力變得越來越弱，不能夠真正地掌握汽車維修的技能。

因此，在中專學校的汽車維修專業引進理實一體化的教學模式要求教師對于傳統的教學思想和模式進行不斷地改革和創新，改變原有的故步自封的教學理念，并且在教學的過程中也要保證理論教學與實際教學的平衡，重視提高學生的動手操作能力。

在教學的過程中，教師可以選擇采用參觀教學的方法來進行教學，同時還要結合教學的內容，不斷組織學生到工作的一線參觀裝配生產線，在參觀的過程中，教師要在一旁對參觀的內容進行講解。只有這樣，才能夠實現理實一體化的教學目標。

二、重視理實一體化，激發學生的研究興趣

在中專學校的汽車教學過程之中，如果教師只是單純地講解書本上的知識而不能結合實際，有可能會讓很多的學生感覺到厭倦，這不利于授課的效果。因此，在使用理實一體化教學的過程之中，教師對于原本的教學內容不應該照搬照抄，而是要有自己的改革與創新，并且要不斷地豐富課堂內的知識，拓寬學生的視野。

例如，在講解“發動機的總體構造”這一節課時，首先，教師就可以將汽車的發動機全面地展示出來，包括其中的每一個零件，并且在授課的過程之中，還可以結合課前的案例進行講解，從而增加學生的學習興趣。

在理論知識講解完成后，教師們還應該積極地組織學生進行實訓，這樣就能夠讓學生在動手操作的過程中不斷地對所學的理論知識加以深化，形成自己的理解，從而提高操作的技能，真正達成“發動機的總體構造”這一節課的課前目標。

使用這樣的教學方式可以在豐富教學內容之余，激發學生的學習興趣，真正地實現理實一體化的教學模式。其次，教師在上課的過程之中可以選擇辯論式教學法，鼓勵學生對于教學內容產生不同的觀點與想法，積極地組織學生對課堂內容進行辯論，并且對結果加以總結，這樣不僅可以讓學生對知識記憶得更加深刻，同時還可以讓學生體會到學習的樂趣。

三、重視理實一體化，培養學生的合作意識

現如今隨著人們對教育的認知不斷加深，逐漸明確教育的真正目的是將每一個人都培養成對社會有用的綜合型人才。無論你將來從事任何一項工作都會涉及與人的合作。因此，對于中專的學生來說，學會與人合作也是非常重要的一個方面。

尤其是在理實一體化的汽車維修教學過程中，教師應該盡量將課堂主動權還給學生，讓學生不僅能夠學習到知識，還能夠學習到比知識更加重要的東西，那就是團隊合作。教師應該在課堂上積極地引導每一位學生都參與到課堂活動之中，如，可以采取一種較為可靠的團隊合作方法即分組合作，能夠更好地推動課堂。

例如，在講授“柴油機燃料供給系統的維修”這一課時，教師應該將整個教學過程分為三個階段;

第一，讓學生充分的了解燃油發動機的構造以及工作原理。

第二，引領學生分析柴油機產生故障的原因。

第三，讓學生們分組完成柴油機燃料供給系統的維修的實訓任務。在整個過程中，教師應該積極引導學生合理認識團隊合作的重要性，可以將學生分組并且選出小組長，這樣就可以讓學生們更加有條理、有原則地去解決問題、學習知識。

通過分組學習方式，不僅可以提高學生的團隊合作能力，同時還可以有效節約上課的教學時間，讓整體的教學進度加快，掌握更多的知識。

四、重視理實一體化，加強師生間的深度交流

中專學校的汽車維修專業對實際操作要求比較高，因此，可以說這個專業的教師就是學生的指路燈。，教學評價系統也是教學必不可少的一個部分，只有通過教學系統評價，才能夠了解學生們對知識的真正掌握情況，并且根據得到的結果來對學生掌握不足的地方加以強調。通過教學評價系統還可以知道學生對教師的意見，使教師在得到意見之后做到有則改之、無則加勉。

但是，理實一體化的評價系統和傳統的評價與試卷不同，傳統的評價與試卷都是以考核為主要目的，教學評價系統卻不僅僅強調學生的掌握程度，它還強調教學過程中的教學目標、教學手段相結合，并且在教學評價系統中除了對教師的評價之外，還非常重視企業、家長、社會等多個方面的參與。在考核中不僅要突出學生解決問題的能力，也要針對不同的學生制定不同的強化人才的培養機制，同時還要有針對性和應用性，讓這個教學評價系統發揮出真正的作用。

此外，在整個理實一體化的教學評價考核過程中，還要努力實現對于考核的過程自己考核的項目的多方面的結合。例如，學?？梢赃x擇通過模擬測試、口頭測試、書面測試、維修技能大賽等方式來對學生進行一個教學評價考核。

這樣不僅能夠讓教學評價考核變得更加多元化，同時也能夠真正做到以學生為中心，培養學生技能，真正推動學生的自我素質體系的發展和提升，更好地展現中專授課的優勢，實現學生自我能力的可持續發展。

對于學校來說，理實一體化是現如今中專學校能夠選擇與教學系統和目標最為契合的授課方式，有助于提高學生的綜合素質，也可以讓學校的整體授課水平更上一層樓。

總之，中專學校汽車修理專業真正的目的是為社會培養高素質的汽修人才，學校應該為了這個目標努力。目前，中專學校對于培養高素質的汽修人才已經得心應手，理實一體化的教學管理模式也非常適應當前社會。當然在實際教學的過程中仍然會遇到一些難以解決的困難。因此，只有對理實一體化教學模式不斷地探索、不斷地研究，才能夠在這方面有更好的發展。

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