傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應用研究

郭芳

【摘 要】弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與我國社會主義建設、締造中國夢息息相關，傳統(tǒng)文化是先輩不斷總結生活經(jīng)驗，逐步傳承下來的，是我國創(chuàng)造的文化瑰寶。長久以來，我國教育發(fā)展過程中非常重視傳統(tǒng)文化在教育當中的應用，而學前階段是幼兒身心發(fā)展的重要時期，對幼兒進行培養(yǎng)過程中，讓幼兒接受良好的傳統(tǒng)文化啟蒙教學具有非常重要的意義，能夠讓幼兒在長大后逐步傳承和弘揚中國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中國人才作出貢獻。本文重點分析研究傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應用，以供參考。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化資源;幼兒游戲;幼兒園

1. 傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的現(xiàn)狀

中華民族歷史悠久，有5000年的歷史也為國人留下了不朽的傳統(tǒng)文化，在民族文化建設的過程中出現(xiàn)了很多先賢，誕生了很多文化瑰寶，并且在傳統(tǒng)文化當中保留了立德修身、為人處世方面的諸多內(nèi)容，將這些傳統(tǒng)的民間文化應用于幼兒游戲當中可以為幼兒園的課程建設提供很多幫助。每個國人都需要在為人處世的過程中繼承民間傳統(tǒng)文化。幼兒階段是兒童發(fā)展的重要時期，在這個時期，幼兒學習都是聚精會神的，他們具有很強的記憶力，能夠很快的了解所學的內(nèi)容，

在幼兒園游戲設計過程中將傳統(tǒng)文化融入其中，可以讓幼兒全面了解我國民間傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，讓幼兒正確的看待民間傳統(tǒng)文化，為幼兒的成長以及思想觀念的養(yǎng)成具有很大的幫助。

當前傳統(tǒng)文化資源在幼兒園游戲應用過程中出現(xiàn)很多問題，主要問題在于以下幾點：幼兒在接受教學過程中，缺乏正確的引導，教師無法在游戲時充分的做好表率的作用，對文化資源在幼兒教學當中應用的程度不足，無法了解優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化如何與幼兒游戲相結合。因此需要采取合理的措施進行引導，將這些問題解決[1]。

2. 傳統(tǒng)文化與幼兒游戲結合的重要意義

游戲貫穿于幼兒的整個成長過程，是幼兒精神的標志，是幼兒生命當中非常重要的一個部分。傳統(tǒng)文化當中充滿了游戲元素，比如說各種娛樂慶典活動當中都蘊含著豐富的游戲精神和游戲形式。傳統(tǒng)文化游戲為幼兒的成長提供了很大的幫助，傳統(tǒng)文化能夠為幼兒的發(fā)展提供很大的空間，使幼兒更具有創(chuàng)造力。游戲的實質(zhì)在于讓幼兒的精神充滿滿足，實現(xiàn)情感的寄托。很多傳統(tǒng)文化當中都蘊含著對人們的美好愿望。這種愿望都能夠在游戲當中實現(xiàn)，使幼兒具有一種更好的想象空間和精神境界，幫助精神的內(nèi)化，讓幼兒在各種自由的活動和游戲當中體驗到快樂，潛移默化地接受傳統(tǒng)文化，并且將這些精神逐步寄托在生活當中。這樣的游戲不單單可以讓幼兒擺脫精神的束縛，還可以促進其創(chuàng)造力、想象力的提升，更能夠在潛移默化當中了解傳統(tǒng)文化的精髓，提高幼兒的辨別能力和精神品質(zhì)。

3. 傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應用

3.1 加強集體游戲的設計，提高互動性和趣味性

幼兒往往比較好動好玩，因此在進行游戲教育的過程中需要重視在游戲設計時，提高互動性和趣味性，這樣才能讓幼兒充分參與其中。在幼兒時期擊鼓傳花是非常常見的一種游戲。在游戲過程中，由擊鼓傳花的失敗者進行歌舞的表演，將傳統(tǒng)文化資源與擊鼓傳花游戲相融合，通過失敗者吟誦古詩的方式來進行設計，讓幼兒在吟誦完后，對其進行掌聲鼓勵，還能夠組織又要參與一些歌詠比賽，通過這樣的方式讓幼兒得到傳統(tǒng)文化的熏陶，讓幼兒的自信心提升。

3.2 重視成語游戲方面的設計

在實踐當中將傳統(tǒng)文化資源應用于幼兒的智力游戲是非常重要的，可以充分調(diào)動幼兒的參與興趣，為幼兒的智力成長提供幫助。比如說合理地對語言游戲進行應用，組織幼兒參加一些成語接龍、兒歌對唱等活動，不但可以讓幼兒充分的了解傳統(tǒng)文化的知識，還能夠在成語接龍的過程中體會到愛國勤奮、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，將傳統(tǒng)文化的深厚底蘊融入到成語當中傳遞給幼兒，同時也可以培養(yǎng)他們的表達能力。

3.3 在幼兒游戲中增加傳統(tǒng)手工的內(nèi)容

很多幼兒喜歡自主類的游戲，這種游戲可以自由的選擇伙伴和游戲的方法，比如說，編中國結、剪紙、泥塑等。這些都屬于傳統(tǒng)手工活動，這些活動的要求較低，而且具有很大的趣味性，如剪紙和編中國結，可以定期舉辦這種傳統(tǒng)手工藝活動，讓幼兒在體驗的過程中增強其自信心，更愿意參與到這種傳統(tǒng)文化游戲當中，提升兒童對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

3.4 將傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒游戲結合

我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，比如說勞動節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等這些節(jié)日背后都有非常深刻的文化內(nèi)涵和文化底蘊，教師可以對這些傳統(tǒng)節(jié)日進行合理的利用，充分的設計，組織幼兒參與節(jié)日主題活動，讓幼兒能夠在感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛的同時，又能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶。比如說在中秋節(jié)時可以組織幼兒參與一些制作花燈的游戲，并且進行評比而后給予一定的月餅獎勵，元宵節(jié)時也可以舉辦一些燈謎比賽，由幼兒制作一些五彩繽紛的燈具，而后在燈的底部設置燈謎。這也是傳統(tǒng)的文化資源。在對這些文化資源進行利用的同時，也參與設計到游戲當中，可以讓幼兒在玩耍的同時提高學習興趣[3]。

3.5 在幼兒游戲中增加傳統(tǒng)民族的特色

樂器、服裝等都具有傳統(tǒng)文化，幼兒教師可以讓幼兒進行角色扮演的游戲活動，穿戴不同民族不同時期的服飾，這樣可以將傳統(tǒng)文化傳遞給幼兒，而且可以讓他們自行進行一些服裝的設計，弘揚傳統(tǒng)文化的同時，又可以激發(fā)他們的審美情趣，讓他們的藝術修養(yǎng)提高。

3.6 將經(jīng)典詩歌編制成韻律操

可以將幼兒游戲與一些節(jié)奏感較強的經(jīng)典詩歌相結合在幼兒游戲當中融入多媒體技術可以幫助游戲方式的改革，將游戲從二維平面逐步轉換到具有視頻、音樂、圖片的多維角度，比如說，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。可以將這個小故事通過多媒體動畫的方式講解給幼兒，這樣幼兒就知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實含義，在學習的過程中能夠了解傳統(tǒng)文化的精髓。另外，將這些傳統(tǒng)啟蒙讀物編制成一些韻律操，通過一些具有較強節(jié)奏感的樂曲作為引導，讓幼兒進行課外鍛煉。在游戲的同時，既能夠鍛煉身體，又可以進行詩歌的背誦，潛移默化地了解一些古代詩詞，傳承中華文化[4]。

結束語

在幼兒教學和游戲當中融入傳統(tǒng)文化的資源，可以弘揚民族精神，幫助幼兒更好的了解傳統(tǒng)文化，對傳播中國傳統(tǒng)文化具有很大的幫助。因此教育部門需要注意對傳統(tǒng)文化教育資源與兒童游戲結合的方式進行細致的研究，完善幼兒傳統(tǒng)文化教育資源，從資源數(shù)量、呈現(xiàn)載體、呈現(xiàn)形式等各個方面進行完善，建立起一套完整的應用機制，使中華傳統(tǒng)文化快速的融入到幼兒教學當中，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張艷. 傳承民間游戲 讓特色之花悄然綻放——淺談民間游戲在幼兒園中的運用[J]. 名師在線，2018，62（25）：119-120.

[2]彭水淋，龔雪，李美健. 淺談湘西民俗資源在幼兒游戲中的運用現(xiàn)狀[J]. 幼兒教學研究，2013，000（012）：P.114-116.

[3]杜菊紅. 民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及其策略分析[J]. 新一代：理論版，2019，000（015）：P.226-226.

[4]孫燕，張麗，孟麗紅，等. 農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與應用[C]// 教師教學能力發(fā)展研究科研成果集（第十二卷）. 2017.（13）：121-122.

（作者單位：寧夏大學附屬幼兒園）