新時代中學(xué)生涯教育的新形勢和對策探究

劉長發(fā)

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，無論是企業(yè)還是各單位都對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，對符合型人才的需要也越來越高。因此，對中學(xué)生生涯的規(guī)劃和發(fā)展也有個更高的標(biāo)準(zhǔn)，要在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下，積極對中學(xué)生的職業(yè)生涯做好提前的計劃。本文將從新時代中學(xué)生涯教育發(fā)展的意義、發(fā)展中暴露的問題以及積極開展生涯教育方式進行探究。

【關(guān)鍵詞】社會發(fā)展;生涯教育;方式探究

引言：

生涯教育又稱生涯發(fā)展教育，在1971年由馬蘭提出，后來經(jīng)過不斷你的發(fā)展和演變，生涯教育已經(jīng)成為以學(xué)生未來的職業(yè)生涯的最終發(fā)展的目的，以生涯發(fā)展為引導(dǎo)，對學(xué)生的教育模式、教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃的教育模式，在新的社會背景下這種教育方式已經(jīng)在多個試點城市廣泛開展，對中學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生產(chǎn)生了不可忽視的作用。

一、新時代中學(xué)生涯教育發(fā)展的意義

（一）促進中學(xué)生更好的了解自己

初中階段是學(xué)生了解自己、認(rèn)識自己的重要階段，在這個重要的階段開展生涯教育，可以讓將來可能從事的行業(yè)有一個初步的認(rèn)識，也可以幫助學(xué)生對自己有更加清楚的認(rèn)識，擺正自己的位置，無論對于學(xué)生未來的發(fā)展，還是求學(xué)生涯的不斷進步都起著至關(guān)重要的作用。

（二）更好的發(fā)揮自己的特長

隨著課程改革的不斷深化，學(xué)生的個性化培養(yǎng)越來越受到重視，具有不同特長的學(xué)生也更加滿足了社會對多樣化人才的需求[1]。通過初中生生涯教育的培養(yǎng)，學(xué)生可以逐漸了解自己的專長，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，并進行有針對性的培養(yǎng)，只有這樣才能不斷滿足社會的需要，也讓每個學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中找到真正屬于自己的職業(yè)。

二、新時代中學(xué)生涯教育的發(fā)展困境

（一）學(xué)校重視程度不夠

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少初中學(xué)校并沒有對學(xué)生的生涯教育給與足夠的重視，學(xué)校也并沒有設(shè)立專門的課程，而且還發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)校雖然成立的相關(guān)課程，也印發(fā)了相關(guān)學(xué)習(xí)教材，但是卻沒有按照課程的要求按時安排課程對學(xué)生進行應(yīng)有的培養(yǎng)。學(xué)生自然也就無法獲得有關(guān)職業(yè)生涯的正確引導(dǎo)。

（二）教師專業(yè)水平不高

雖然我國對于教師的專業(yè)授課水平要求在不斷提高，但是教師積極授課能力卻不容樂觀，不少年輕教師只能按照教材內(nèi)容提前備課，無法將生涯教育的內(nèi)容充分融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯方面的專業(yè)能力就顯得有些捉襟見肘，無法滿足課程的需要。

（三）學(xué)生與實際社會接觸度低

初中教育在很多家長眼中是學(xué)業(yè)中最關(guān)鍵的階段之一，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多家長不愿意放棄學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，而讓自己的孩子花上很多的時間參與社會實踐，認(rèn)為現(xiàn)在對孩子進行生涯教育還為時過早，因此，學(xué)生能夠通過親身體驗社會上個各種職業(yè)的機會就變得越來越少，對孩子未來的職業(yè)規(guī)劃無疑產(chǎn)生巨大的影響。

三、積極開展生涯教育方式進行探究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方式

初中教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞教材、圍繞升學(xué)考試內(nèi)容、各種競賽而開展，應(yīng)注意對學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，無論是教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是授課教師，都應(yīng)主動轉(zhuǎn)變思想觀念，改變以往職業(yè)生涯規(guī)劃就是“選修課”這樣的思想，積極主動地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟初中階段開展學(xué)生生涯教育的意義和內(nèi)涵，并將其內(nèi)容融入到學(xué)生日常的學(xué)生和生活中去。只有這樣才能從源頭扭轉(zhuǎn)以往對生涯教育不重視的思想，才能為學(xué)生提供更加專業(yè)的生涯引導(dǎo)。

（二）提升教師水平、創(chuàng)新教學(xué)手段

教師的教學(xué)水平無疑是學(xué)生知識掌握程度的最重要的因素，專業(yè)能力過硬的的教師能讓學(xué)生對職業(yè)生涯有更加深刻的認(rèn)識[2]。因此，加強教師生涯教育培訓(xùn)，提高師資水平就顯得尤為重要。一方面，要加強教師的培訓(xùn)，通過聘請專家和優(yōu)秀教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過實際公開課學(xué)習(xí)、知識問答、經(jīng)驗交流、利用多媒體設(shè)備演練等方式讓教師的專業(yè)素質(zhì)獲得進一步的提升，滿足生涯教學(xué)的需求。另一方面，學(xué)校要將學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)識程度作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過公開課等多種方式考察教師的教學(xué)能力，通過這樣的方法可以給學(xué)生的生涯認(rèn)識的提升帶來師資水平的保障。

（三）拓展實踐活動、豐富教學(xué)內(nèi)容

一切知識都來源于生活，又不斷應(yīng)用于生活。學(xué)生可以通過社會實踐，可以對不同種類的社會工作有了更深入的了解，可以對自己未來的職業(yè)選擇有更加深刻的認(rèn)識，因此，通過社會實踐豐富學(xué)生生涯教育至關(guān)重要。專門的生涯課程的教師可以定期組織學(xué)生參加各種社會實踐，并向?qū)W生講解每種職業(yè)的內(nèi)涵的需要付出的辛苦，讓每一位學(xué)生每種職業(yè)認(rèn)識更加深刻，對生涯的選擇也更加清晰。這種讓學(xué)生親身體驗的方式無疑是對學(xué)生最好的教育方式。

四、總結(jié)語

在市場經(jīng)濟的條件下，社會對人才的需要不僅局限于文化課分?jǐn)?shù)的高低，相反，更加強調(diào)誰能夠?qū)徫挥懈由羁痰卣J(rèn)識，因此，在初中階段開展生涯教育不僅任重道遠(yuǎn)，同樣也勢在必行，相信通過我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，在未來一定能培養(yǎng)出滿足社會需要的復(fù)合型人才，為我國社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]楊雨明.新時代中學(xué)生涯教育的新形勢和對策[J].高考，2019（22）.

[2]陳宇娜.普通初中實施生涯教育的現(xiàn)狀分析及其對策研究[D].陜西師范大學(xué)，2019.（101）

（作者單位：樺甸市第五中學(xué)）