延安整風運動對全面從嚴治黨的歷史啟示

延安整風運動是黨的歷史上一次影響深遠、意義重大的馬克思主義教育運動和思想解放運動，為黨的建設創造了豐富的經驗。十八大以來以習近平為總書記的黨中央提出全面從嚴治黨的重大戰略思想和部署，黨在延安整風運動中取得的成功經驗，對在新時代下黨的建設具有重要的歷史啟示。

1.始終做好思想建黨這篇大文章

對于馬克思主義執政黨來講，堅守思想陣地，加強意識形態工作至為重要。徹底改造世界觀，是中國共產黨在思想建設上一項意義深遠的重大任務。古田會議第一次以黨的決議的形式確立了“思想建黨”的基本原則，初步回答了如何從加強黨的思想建設著手、保持黨的無產階級先鋒隊性質的問題。延安整風運動著重從思想上建設黨的要求得到了落實，是我黨開展得最早、最成功的一次馬克思主義思想教育運動，是黨的思想建設史上的一個偉大創舉。毛澤東在中央學習組上談到：整頓三風“就是一個無產階級 思想同小資產階級思想的斗爭”。他說：這樣大批的新黨員沒有這次思想的改造，將來黨是搞不好的。

延安整風啟示我們，面對新的歷史方位，在改革發展新的重大歷史關頭，要有領導、有步驟、有目的地集中一段時間，圍繞黨的正確政治路線，進行馬克思主義思想教育，以解決一個時期黨內存在的主要矛盾和突出問題，這是黨的事業發展的需要，是加強黨的建設的一種好形式。正如 習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的講話指出的“從延安整風運動以來，我們黨開展歷次集中性教育活動，都是以思想教育打頭。開展這次主題教育，要強化理論武裝，聚焦解決思想根子問題.”習近平總書記還指出“思想認識問題一時解決了，不等于永遠解決。就像房間需要經常打掃一樣，思想上的灰塵也要經常打掃，鏡子要經常照，衣冠要隨時正，有灰塵就要洗洗澡，出毛病就要治治病”。無論何時，思想建設永遠是我們這個政黨最重要的內核。

2.堅持推進理論強黨這個重武器

2017年9月，習近平總書記在中共中央政治局第43次集體學習時，首次在思想建黨與制度治黨的基礎上進一步提出“理論強黨”的重要論斷。習近平指出，回顧黨的奮斗歷程可以發現，我們黨之所以能夠不斷歷經艱難困苦創造新的輝煌，很重要的一條就是我們黨始終重視思想建黨、理論強黨，堅持用科學理論武裝廣大黨員、干部的頭腦，使全黨始終保持統一的思想、堅定的意志、強大的戰斗力。從根本上說，堅持思想建黨，就是牢固樹立共產主義理想信念和全心全意為人民服務根本宗旨;推進理論強黨，就是用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

延安整風運動就是使全黨的馬克思主義理論水平有了很大的飛躍，這個飛躍就是用馬克思主義中國化的最新成果---毛澤東思想武裝全黨統一思想，整風結束之后在黨的七大后實現了“理論強黨”。我們這個黨有了自己的理論—毛澤東思想。毛澤東在六屆六中全會上曾說：從擔負主要領導責任的觀點上說，如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量，并加速我們戰勝日本帝國主義的工作。延安整風運動對于實現這個目標，起了決定性作用。整風運動開展后，延安等地報刊相繼發表文章，贊頌毛澤東的思想理論，并且開始定義其稱謂了，全黨同志聯系中國革命實踐，學習馬克思列寧主義理論，重點學習毛澤東同志的著作從延安時期開始，全黨理論水平和理論修養有了一個普遍性的提高，這就大大提高了全黨的戰斗力。

3.一貫加強學習興黨這項硬任務

中國共產黨是在中國的先進分子在學習馬克思主義過程中誕生的。六中全會以后，毛澤東把加強馬克思主義理論學習作為有頭等重要意義的工作來抓。他指出：我們要建設一個有獨立的有戰斗力的大黨，就要有大批的有馬克思主義學問的干部做骨干，這就非學習不可。現在中央設了干部教育部，建立起學習制度，要在全國共產黨力所能及的地方造成一個熱烈的學習大潮，把全黨變成一個大學校。在整風的過程中1942年6月2日，中共中央成立了由毛澤東主持的總學習委員會，毛澤東親自擔任主任，各單位都成立了學習分委員會，領導延安和全黨的整風運動。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央提出了建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨的重大任務。把學習型放在第一位，是因為學習是前提，學習好才能服務好，學習好才有可能進行創新。在習近平總書記心中，全面從嚴治黨沒有止境，黨員、干部加強學習也永遠在路上。他多次引用古語名言勸誡黨員、干部加強學習。習近平總書記在各種不同場合提到過的書，保守估計也有數百本之多，最高領導人的學習態度，自然會對這個政黨有著直接的影響。無論是對本國經典的尊敬，還是對國外經典的回憶，無論是親自主持召開的集體學習，還是暢銷的講話讀本，都向全黨傳遞著明確的“勸學”信號。領導干部在學習上要堅持實事求是的態度，把調查研究工作作為學習的前提，要加強馬克思主義理論的學習，還要重視中國歷史和中共黨史為主要內容的歷史學習和研究，要把馬克思主義的科學方法運用到學習的全過程，正確處理好“學”與“用”的關系。

作者簡介：

史曉輝，1969年11月20日生，女，滿族，遼寧省錦州市人，在職研究生學歷，政治學教授，研究方向為科社理論黨史黨建，現在錦州市委黨校工作。

（作者單位：錦州市委黨校）