將思政元素融入市場營銷課程教學(xué)的思考

周琦

2016年12月全國高校思想政治工作會議提出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！秶鴦?wù)院印發(fā)<國家職業(yè)教育改革實施方案>的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）中提出：“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合?！薄督逃康染挪块T關(guān)于印發(fā)<職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）>的通知》（教職成發(fā)〔2020〕7號）也對構(gòu)建職業(yè)教育三全育人新格局強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)專業(yè)課教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程?！彼枷胝谓逃?，不再僅局限于學(xué)校專職思政教師的任務(wù)，它是所有教師的任務(wù)。筆者在市場營銷課程實踐教學(xué)中積極探索將思政元素融入教學(xué)，致力于將學(xué)生培育成為德技兼?zhèn)涞募寄苋瞬拧?/p>

一、找到課程思政切入點，充分挖掘思政元素

“課程思政”是要把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等融入各類課程之中，是立德樹人的根本舉措。市場營銷課程作為商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課，課程中有著豐富的思政元素。教師在教學(xué)設(shè)計時可以對各個章節(jié)知識點梳理的同時，找到課程思政的切入點，科學(xué)合理提煉課程思政元素，有意識建立課程思政內(nèi)容資料庫，并在實踐教學(xué)過程中不斷加以完善。

比如，在市場營銷概述部分教學(xué)中，教師可以與學(xué)生深入探討社會主義核心價值觀，讓學(xué)生能意識到企業(yè)肩負(fù)的社會責(zé)任，樹立正確的營銷觀念;討論網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)和自媒體經(jīng)濟(jì)給企業(yè)或者個體帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等問題，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解專業(yè)的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)后對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。又如，在講授營銷環(huán)境中人口、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等宏觀環(huán)境因素時，可以結(jié)合改革開放40年中國經(jīng)濟(jì)的崛起與騰飛、結(jié)合“新冠疫情”爆發(fā)下中國市場發(fā)展現(xiàn)狀等最新社會熱點及焦點問題進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，牢固樹立“四個自信”。另外，講到“恩格爾系數(shù)”，教師可以很自然地談及全面建成小康社會，提升學(xué)生實現(xiàn)中國夢的信心與決心。

二、案例教學(xué)中合理選用案例進(jìn)行思政教學(xué)

案例教學(xué)法是市場營銷學(xué)課程教學(xué)中經(jīng)常采用的，一種從實踐中來，到實踐中去的教學(xué)方法。優(yōu)秀的案例在給學(xué)生教授專業(yè)知識的同時，也能讓學(xué)生產(chǎn)生真實的共鳴，其思政教育實效遠(yuǎn)甚于教師單純的說教。因此，教師在選取案例時，除了考慮案例的適合性、典型性、趣味性及可操作性外，還要有意識地選用融入思政元素的營銷案例。比如：華為的營銷組合策略、為“發(fā)燒而生”的小米手機(jī)的“米粉經(jīng)濟(jì)學(xué)”、中國智造民族企業(yè)格力的發(fā)展等等弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的企業(yè)案例以及國內(nèi)具有企業(yè)家精神的優(yōu)秀人才、符合社會主義核心價值觀的國外優(yōu)秀企業(yè)等營銷案例，都可作為課堂案例。課下，教師在布置拓展性作業(yè)的時候，可以結(jié)合產(chǎn)品品牌章節(jié)，讓學(xué)生收集我國的知名品牌的故事，樹立民族自信和自豪感;在包裝設(shè)計內(nèi)容里，去欣賞那些汲取中華傳統(tǒng)文化要素設(shè)計的包裝，實現(xiàn)文化自信等等。

三、充分構(gòu)建學(xué)生價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

在現(xiàn)實生活中，某些企業(yè)為了爭奪市場占有率、實現(xiàn)利潤最大化做出了有違道德倫理甚至違反法律法規(guī)的行為，危害了消費(fèi)者的切身利益，影響了市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。尤其是網(wǎng)絡(luò)營銷飛速發(fā)展的當(dāng)下，種種不良營銷行為涌現(xiàn)，使大眾對營銷的誤解不斷加深，甚至對學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷時也會帶入不良影響。在市場營銷教學(xué)中對學(xué)生加以正確的營銷價值觀和職業(yè)道德觀導(dǎo)向顯得尤為重要，教師在“教書”的同時也肩負(fù)著“育人”重任，引導(dǎo)學(xué)生成為遵守誠實守信、勤勞敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的營銷工作者。因此，在教學(xué)過程中通過切入課程中所蘊(yùn)含的思政元素，包括企業(yè)運(yùn)營過程中涉及的法律法規(guī)、職業(yè)道德觀與價值觀等，例如，在競爭策略中強(qiáng)調(diào)公平競爭、反對惡意競爭，產(chǎn)品策略中強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量是營銷的基礎(chǔ)，促銷策略中反對虛假宣傳等不端營銷行為等，以此引發(fā)學(xué)生對職業(yè)道德的思考。讓學(xué)生樹立正確的是非觀和價值觀，堅定自我信念，成為符合社會需要的高素質(zhì)營銷人才。

當(dāng)然，好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然吸收的。教師在專業(yè)課程教學(xué)中有效融入思政元素，既要把握合適的度，不能喧賓奪主，將專業(yè)課課堂變成了思政課堂，也要以一種隱形姿態(tài)促進(jìn)學(xué)生弘揚(yáng)家國情懷的、提升個人品格以及培育專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效果，真正踐行“三全育人”。聚焦學(xué)生思想關(guān)切，實現(xiàn)思政課程和課程思政同向同行，協(xié)同發(fā)展的事業(yè)永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：湖北省武漢市財貿(mào)學(xué)校）