高校乒乓球教學模式多樣化改革探究

單慶兵

【摘 要】隨著高等教育的改革與發展，乒乓球教學逐漸引入到高校的體育教學中，乒乓球教學可以為我國的乒乓球事業提供高質量的人才。因此為了促進高校乒乓球教學的質量，適應新時期社會對乒乓球人才的需求，高校對乒乓球教學模式的改革迫在眉睫。改革乒乓球教學的模式可以為乒乓球教學的質量提供可靠的保障，實現我國乒乓球運動的可持續發展。因此本文主要探討了改革乒乓球教學模式的策略。

【關鍵詞】高校;乒乓球教學;改革

引言：

對于高校的乒乓球運動的教學來說，教師要想提高教學的有效性，要深刻認識到學生之間存在的差異，并且遵循學生的個體差異開展多樣化的乒乓球教學，對學生進行因材施教，實現對學生的針對性教學與指導，班級中的每位學生的乒乓球水平都可以得到相應的發展，真正愛上乒乓球運動，才能實現高校乒乓球教學的質量提升，實現高校體育教學的人才培養目標。

一、觀看比賽提升技能

高校體育教學中增設乒乓球教學，不僅對于學生的身體素質和乒乓球運動技巧的掌握提出了一定的要求，同時乒乓球運動對于戰術的應用要求也很高。對于高校的體育教師來說，學生戰術技巧的掌握往往是乒乓球教學的重點和難點。因此教師可以通過播放一些高水準的比賽視頻的方式，使學生可以掌握戰術技巧的運用，提高學生的戰術意識，教師在播放視頻的過程中，可以將比賽精彩的部分重復播放，使學生可以反復觀看戰術的使用要點，提高學生的內化能力，使學生通過觀看可以形成良好的戰術運用能力。

學生在觀看比賽視頻的過程中，還可以將自己和專業的乒乓球運動員進行對比，發現自己的劣勢。由于乒乓球運動對于運動員的反應力有較高的要求，其中的戰術運用要靈活使用，在實際的比賽過程中可能會遇到多種突發狀況，對于學生的隨機應變能力也提出了較高的要求，因此教師在組織學生觀看乒乓球比賽視頻的過程中，還可以幫助學生積累實戰經驗，培養學生的隨機應變能力，強化學生的心理素質。在弧圈球的教學中，由于教師很難對這一動作進行示范，因此教師也可以播放這一動作的解析視頻，使學生可以直觀地了解到這一動作要領，對于教師來說降低了教學的難度，提高了乒乓球教學的效率[1]。

二、多元化的教學模式

一般來說乒乓球運動的教學主要分為三個過程，首先就是使學生掌握基礎的乒乓球運動技巧，其次就是讓學生學會看球，最后就是要讓學生掌握正確評球的要領。因此在乒乓球教學實踐中，教師可以先教授給學生一些基礎的乒乓球運動的專業術語，以及乒乓球比賽的規則和基礎的戰術技巧等，但是從以往的乒乓球教學過程進行分析可以發現，很多體育教師在這一教學階段中往往會采用之間演示的方法，會使得乒乓球教學的氛圍變得沉悶，不利于激發學生在乒乓球學習中的主動性，所以直接會影響整個乒乓球教學的質量和效果。隨著高等教育的不斷改革和素質教育的提出，體育教師在乒乓球教學過程中也要融入多樣化的教學方法，將乒乓球教學過程變得更具趣味性。

例如教師在組織學生進行乒乓球的訓練時，教師可以采用趣味性的教學，向學生講解有關乒乓球訓練的知識和技能，活躍乒乓球教學課堂氛圍。教師可以將課程內容分成不同的環節，在不同的環節中針對不同的教育內容采用不同的教學方法。例如在乒乓球訓練課程的課前準備環節中，教師可以將課堂導入變得更加靈活和有趣，使學生的注意力和興趣可以集中到乒乓球教學課堂中，然后教師針對視頻中的內容展開乒乓球運動的動作要領和比賽規則，組織學生進行互動交流，將以往沉悶的乒乓球課堂教學徹底轉變。在課上的乒乓球練習環節中，教師可以先向學生示范正確的乒乓球運動的一些姿勢和基礎技能，然后將學生進行分組，使學生在小組中練習，吸收同學的經驗，加強與同學的交流互動。在乒乓球課堂即將結束時，教師可以組織一些乒乓球比賽或者與乒乓球運動有關的游戲活動，使學生在參與游戲的過程中鞏固對本節課所掌握的乒乓球技能，提高學生的學習效果。

三、創新課堂教學方法

教師在乒乓球課堂教學中，要轉變以往教師示范，學生模仿的教學方法，轉變以往只講解乒乓球理論知識，而不注重學生乒乓球實踐能力的訓練，采取多樣化的實踐教學，向學生講解全面的乒乓球運動的知識，將課堂叫傲雪方法變得更加多元化和趣味性，充分激發學生對乒乓球運動的學習內在動力，使學生在課堂教學中不斷的積累乒乓球戰術和技能[2]。例如教師在乒乓球的實踐教學中，可以按照學生的學習興趣和乒乓球技能的掌握情況進行分層教學，根據不同基礎和學習能力的學生分層不同的組別，對于乒乓球基礎較差的小組，教師可以引導其進行墻擊球的練習，而對于乒乓球基礎較好的小組，教師可以重點培養其進行攻球的練習，確保不同學習水平和乒乓球基礎的學生通過課堂教學都可以得到相應的進步。

四、共享乒乓球教學資源

在乒乓球課堂教學中，教師可以根據不同的教學目標制定不同的教學課件，但是由于在乒乓球實際訓練中會涉及到不同的技巧和戰術，所以對于高校的體育教師來說增加了乒乓球教學的壓力。因此高校可以利用校園網或者現代社會中的新媒體平臺等，實現乒乓球教學資源的共享，將優質的乒乓球教學資源可以進行相互傳輸，然后教師可以將自己的乒乓球教學實踐和總結反思等上傳到共享平臺中，為其他體育教師更好地開展乒乓球課堂教學提供依據。此外學生也可以通過校園網或者新媒體平臺觀看教師上傳的乒乓球教學視頻和PPT課件，并且可以隨時隨地地下載，這樣即便是在課下，學生也可以針對在課堂中沒有掌握的內容進行再學習，鞏固自己的乒乓球基礎。

五、結束語

綜上所述，隨著我國乒乓球運動事業的不斷發展，高校的體育教學中也逐漸重視起乒乓球教學，因此為了向我國的乒乓球運動事業提供高質量的人才，高校的體育教師要認識到目前乒乓球運動教學中存在的不足，通過改革和創新乒乓球教學的模式和手段，激發學生的內在學習動力，促進乒乓球教學的質量。教師要堅持從實際情況出發，不僅要對乒乓球教學的模式進行創新，在教學內容上也要進行改革，根據不同基礎和不同水平的學生進行針對性的教學，確保通過乒乓球課堂學習，每一位學生都可以得到一定的發展，為高校的乒乓球教學質量提供切實的保障。

參考文獻：

[1]梁超明，楊忠華.高校乒乓球教學方式多樣化改革探究[J].當代體育科技，2019（18）：93-93.

[2]寧津.高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性探討[J].文體用品與科技，2018（17）.

（作者單位：云南民族大學體育學院）