基于協同的創新能力培養研究

徐雁鴻 僧德文

【摘 要】創新是民族進步的靈魂。協同理論主要研究各種現象和系統中從無序到有序轉變的共同規律，為創新能力的培養提供了一種有益的思維方式。本研究基于協同理論提出高校創新能力培養的整體性、可行性和有針對性的思路和對策。

【關鍵詞】協同理論;創新能力;協同創新

1.引言

創新能力是一種通過審慎、思辨，實踐的方式，提出新觀點，取得創造性成果的能力，包括發現問題、提出假設、論證假設、分析問題、解決問題以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物變化發展的能力。協同創新是創新資源和創新要素的有效匯聚，通過釋放“人才、資本、信息、技術”等創新要素的活力實現深度融合。

創新人才的培養是政治、經濟、社會發展不可缺少的條件。離開人才的支撐，發展將失去動力和活力。創新人才是高等教育的成果，作為知識傳授和技術創新的基地，高校在培養創新人才方面責無旁貸。

創新人才的培養涉及到政府、企業以及高校的教師隊伍、學生本人、學科專業課程體系、課程教學內容、教學方法、教學手段、實驗條件、學術氛圍、管理體制等相輔相成、密不可分的各類資源和要素。然而，這些要素之間的相互關系及協同研究往往被忽略，或只關注某幾方面進行研究，導致創新能力培養效果不理想。本研究將創新能力培養作為系統工程，運用系統的整體性、層次性、相關性等特征，從協同論的視角對創新能力培養各資源和要素之間的關系進行深入研究，促進各資源和要素的有效協同。

2.問題分析

創新能力培養問題已經引起廣泛的關注。現有研究中存在的問題主要有：

（1）學科專業設置狹窄。各學科專業之間往往壁壘森嚴，缺乏學科之間的相互交流、相互滲透，限制了同學們的視野，跨學科、跨領域的創新能力無法得到有效的發揮和提高，抑制了創新能力的培養。

（2）創新觀念淡薄，缺少對創新意識的培養。沒有先進教育理念的指引，創新培養就無從談起。目前的教育理念大多停留在強調知識的學習和積累，推崇博覽群書而忽略知識運用。基于“倉庫理論”的教育理念制約了創新能力的培養。只有將創新意識和創新能力有機地滲透到人才培養過程中才能實現偏重“知識累積”向注重“開發創造”的轉變。

（3）靜態研究而沒有以動態的眼光分析問題，未能借鑒系統科學、管理科學等方法，從宏觀層面探討創新能力各要素所構成的機制之間的聯系，因而面對創新能力培養過程中出現的復雜不確定性問題束手無策。

（4）定性分析缺少定量模型分析、實證研究和大規模的統計調查研究。研究的重點多為個別學校創新能力培養的經驗總結，或者是探討創新能力培養的重要作用，或對培養模式提出對策建議等，研究側重于表層分析，研究深度不夠，所得出的結論往往缺乏實證基礎。

（5）協同創新機制不完善。各機構、部門之間難以做到有效的相互支撐，不能為學生提供跨學科跨專業的人才培養環境，課程、學科之間壁壘森嚴，缺乏創新活力。交叉學科、綜合學科的課程比重過低。

（6）產學研與社會實踐脫節，缺乏協同創新活力。教育需要與企業充分融合。創新的關鍵在于實踐，參與社會實踐和科學研究是提升創新能力的重要環節。校企深度融合，協同發展，才能真正提升學生解決問題和創新創造的能力。

3.協同創新實施研究

協同理論研究的是遠離平衡態的開放系統，與外界物質或者能量交換的過程中，如何通過內部各子系統的協同，自發地出現時間、空間或功能上的有序結構。協同理論主要由協同效應、自組織原理以及伺服原理組成。在協同理論的作用下，系統的發展規律得到了充分的體現，不僅可以用來研究自然現象，也在社會學、經濟學、管理學等眾多領域得到了廣泛應用。基于協同理論的高校創新人才培養，首要任務就是整合創新資源和創建要素，構造一個開放、多元的協同創新人才培養體系。具體實施方法包括：

（1）學科建設方面，通過學科規劃和調整，重構知識結構和能力結構，促進創新能力培養。通過修訂培養方案、優化課程結構，強調知識、方法與能力的培養，確保教育質量。

（2）學術環境和科研氛圍營造方面，創造自由開放、百家爭鳴的學術環境，構建良好的學科生態環境和具有時代性的學術交流平臺，引導學生獨立思考、自主創新能力和水平。大學也是一個社會實體。創新能力培養需要文化上的創新。有了創新文化的支持，創新活動才能得到更好的發展，要努力營造崇尚創新的學術風氣。

（3）鼓勵參與科研課題的研究，將知識學習與實踐相結合，將科學研究與社會需求相結合形成良性的機制，加強科研活動與社會需求之間的聯系，形成科研服務社會、社會支持創新的良性互動機制。

（4）以學科融合為基礎。學科融合在人才培養中起基礎性作用，建立多學科融合以支撐專業，不僅工科之間交叉融合，還可以工科和理科或者是人文社科之間的跨界融合融通。

（5）樹立創新教育觀念，激發創新意識。組建跨學科教學中心、研究中心和實驗中心，落實學科融合協同創新;建立多學科融合課程群整合課程設計，提高學科融合水平;設計多學科交叉創新型實驗，組織相關學科的教師共同突破學科壁壘。

（6）政策引導對創新能力的培養具有舉足輕重的作用。學校要高度重視創新人才的培養和管理工作，不斷創新培養制度，借鑒國內外先進的創新人才管理經驗，完善創新人才的管理和激勵制度，從制度上保障創新人才培養的人員、資金、物質等需要，構筑軟件與硬件支持和保障體系。

4.結束語

創新能力旨在破除舊思想、創造新方法所表現出來的綜合素質和能力，是人各方面素質的綜合表現。創新能力培養的重要內容是將知識積累轉化為創新性應用和解決實際問題的能力。創新能力的培養是一個復雜的系統工程，需要多種因素的協同作用，它與系統的優化與否緊密相關，因此，需要從多方面進行協同研究，從多角度多層次進行實踐探索。

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項目編號：

杭州電子科技大學研究生教育教學改革項目（JXGG2020YB009）;杭州電子科技大學研究生教學案例庫建設項目（JXALK2020001）.

（作者單位：杭州電子科技大學 計算機學院）