淺談信息化教學在中職財會教學中的應用

莊竹芬

【摘 要】社會經濟發展，人們越發認訓到教育的重要性，且對傳統教育和職業技能教育有了新的認識，越來越多的人開始選擇進入職業技術學校培養自己的第二技能。對于中職院校的財務教學來說，傳統教學手段中存在的不足對其發展形成了一定的制約，應用信息化教學能夠提高教學效率，彌補傳統教學中的不足之處，對此本文進行了相關論述，希望對于促進中職院校教學水平提高有所幫助。

【關鍵詞】信息化教學;中職財會教學;運用措施

1.引言

以互聯網為基礎的現代信息技術發展，無孔不入地進入到了社會的各個領域當中，信息化發展不僅滿足了人們的日常生活需求，同時也對社會經濟發展起到了巨大的促進作用，其在學校教學工作中還能夠提高教育的針對性，對此我們進行了深度思考，如果能夠在中職財會教學工作中進行信息化教學是否能夠實現教學工作的大發展。

2.中職財會課堂教學中實現信息化教學的意義

中職財會教學應該始終本著滿足社會發展需求和職業需求的原則，堅持改革創新。因為傳統教學模式下的財會課堂不管在教學方式還是內容方面都不能夠和現代發展相適應，對此應該進行教育創新與研究，堅持進行教學信息化建設，吸引學生們的學習注意力，以學生為主題，盤活僵化的教學氛圍。具體來說有以下幾點意義：

2.1能夠促使教學難度降低

對于中職院校財會教學工作而言，該門專業具有一定的專業性，課程涉及財務和統計等內容，還有稅務、審計等知識，且目前快速發展的社會經濟也使得相關領域的知識內容不斷推陳出新，實現信息化教學有利于跟上時代發展節奏，提高學生對知識的理解力。

2.2有利于提高學生們的動手實踐能力

常規教學中往往因為評價標準不完善導致學生實際動手能力缺少客觀評判標準，信息化教育下可實現對財務管理的自動化評價，促使學生自學能力提高。

2.3提高教學反饋，轉變師生間關系

借助信息化工具直觀展現給學生能夠減輕其學習壓力，提高積極性。同時信息化教學也有利于加強師生間互動，并及時得到來自學生們的學習反饋，有利于及時幫助學生解決學習中遇到的難題，促進師生關系和諧。

3.中職財會課堂信息化教學現狀

3.1學生學習意識低

受到生源等因素影響，中職院校學生學習能力差、學習意識低，主動學習的意愿不強，甚至一些學生對于會計工作并不感興趣，只是為了就業或者家長的意愿來選擇這個專業。大部分學生都會使用計算機，但是都是用來玩網游、聊天等，尚未發現借助網絡學習的好處。

3.2學校缺少教學配置

在實現信息化教學方面缺少必要的教學配套設置，主要在于對其的資金投入不足，學校領導不予重視，網絡布局不合理，只重視在教室中安裝有關教學設備，卻忽視了網絡教學設備的引入，這就導致教學工作跟網絡發展無法適應，對于教學成果提升是一種極大的阻礙。

3.3中職教師對信息化理解不夠

當前中職院校教師對于信息化的理解更多的是集中在使用多媒體教學工具上，忽視了對網絡教學資源的整合，如果能夠將這些資源合理地利用整合起來呈現給學生，將會激發學生主動求知欲，也會促使其到網絡上尋找有關知識，而這卻是當前被廣大教師所嚴重忽視的一個盲區。

4.在中職財會教學中運用信息化教學的措施

4.1設置教學目標，創建學習情境

受到信息技術不斷更新的影響，中職財會教學能夠應用不同信息技術，比如教學中應用多媒體技術和微信學習平臺，為開展課堂教學做好服務，豐富教學內容并提高教學質量。以學習“企業資金籌集核算”一課為例，我們可根據教學目標，借助多媒體完成教學，通過案例分析的方式展現相關理論，完成知識的內化學習。在創新的教學模式之下，讓學生能夠實現知識的自我消化，在課后學生可以借助信息化平臺跟教師進行學習方面的溝通與請教，培養學生嚴謹的財務工作態度，形成嚴格的財會工作操作習慣，能夠讓學生實現更好的學習鞏固。

4.2整合網絡資源，豐富教學內容

信息化教學的一個最大好處在于能夠對教學內容進行豐富升級，將晦澀難懂的理論知識通過平白話的語言解釋出來，比如現在流行的百度知道、知乎等，經常有一些所謂的“大牛”在上面用直白話語言解釋一些財會知識中的重難點。因此，作為教師要善于在網絡上收集和整理相關的經典問題解答，幫助學生梳理知識點，提高學習質量。以學生學習“供應過程核算”為例，教師可借助多媒體和傳統教學方法結合的手段，幫助學生理解理論知識，引入網絡中的資源，并組織學生進行實操。財會教學階段，教師利用網絡資源開展教學，也是對學生的學習方式的一種創新性轉變，對學生的學習視野也是一種拓寬，可以借助合作小組的方式讓學生相互交流學習的經驗，互相幫助解答學習中存在的問題，這都是可以在信息化教學大背景之下能夠得以實現的，經過持續性的努力，促使學生能夠形成專業職業素養和正確的學習態度。

4.3積極引進財會模擬學習系統

中等職業院校的學生走出校門之后大部分都是直接走向工作崗位的，對于財會專業的學生來講，必須要在學校通過教學活動來掌握財會工作技能。教師需要對學生進行專業化的引導，讓財會教學不再是臺上講與臺下聽的傳統化教學模式，若想全面提高中職院校學生的財會實操技能，必須要讓不斷地進行實踐聯系，而模擬操作系統的出現不失為一個好的選擇。比如在會計財務系統當中，教師可以帶領學生借助計算機進行財務操作訓練，例如可以給予學生一些會計工作案例，讓學生根據會計資料進行會計電算化的操作，根據要求來進行電子會計憑證的填制，出具會計報表，以此保證教學針對性，鼓勵學生積極參加職業技能大賽，以賽代練，在專業的比賽與訓練中發現自己的不足并進行針對性練習，激發學生對于會計學習的無限求知欲，不斷地讓學生提高實際動手操作能力。

4.4借助個性化的網絡學習軟件

中等職業院校的學生大部分都是處于青春期的學生，追求個性是他們的一大特征。財會教學工作也要迎合學生的心理特點，信息化教學過程中可以將個性化的網絡學習軟件應用進來，旨在促使學生可以在未來的工作崗位中發揮自身的專業化優勢。網絡是大部分學生都愿意并樂于接受的學習平臺，比傳統化的課堂有著明顯的優勢。讓網絡學習軟件引入到教學中，可以增加教學工作的針對性，還能夠彌補課堂教學中的漏洞。例如，原始憑證的填制對于財會專業學生來說是基礎性的專業技能內容，教師可以通過引導學生使用專業學習軟件，在模擬平臺上多多填制會計憑證進行反復的練習，讓學生能夠了解到會計工作嚴謹的重要性，并且警示學生財務工作出現問題的不良后果，幫助學生實現更高水平的自主專業學習，對學生個性化的學習需求也是一種極大的滿足。

5.結語

總而言之，中職院校的財會信息化教學不僅在解決傳統教學不足方面有著得天獨厚的優勢，同時其也能夠滿足當下階段中職學生的認知特點，對于財務會計教學工作來講更是一種創新化的教學資源，教學工作者能夠堅持從學生的角度進行教學，營造良好教學情境，有利于激發學生學習積極性，促進其全面發展。

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（作者單位：云南省曲靖市麒麟職業技術學校）