中職化學教學中信息技術的運用策略

趙娟

【摘 要】隨著中等職業教育課程體系的不斷完善，中職學校化學教學得到了充分重視。化學學科成為護理、藥劑、現代農藝技術、精細化工、鋼鐵冶煉、工業分析與檢驗等多個專業的一門專業基礎課程，其重要性不言而喻。作為化學教學重要板塊的實驗教學，對于中職學生的化學學習能力和相關職業技能的培養起著至關重要的作用。盡管目前中職化學實驗教學已經初顯成效，但其中存在的部分問題仍舊不可小覷。在中職化學課程改革進程中，化學實驗教學與信息技術相融合的教學理念成為目前主要的教學目標。一方面，由于傳統“黑板式”教學已經不再適合多樣化的教學需求，另一方面則是由于傳統的中職化學實驗教學存在一定程度的局限性，阻礙了化學學科的良性發展，不利于課堂效率的有效提升。基于此，中職化學教師應充分利用現有的教學資源，拓展教學渠道，為學生打造一節豐富多彩的化學課堂，從而積極調動學生的學習積極性，引發學生的好奇心，最大限度地激發他們的學習潛力，為學生日后更好地適應社會人才的需求奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】中職;化學;信息技術

一、當前我國中職化學實驗教學的現狀

（一）教學理念落后，教學目標不明確

受傳統應試教育的影響，一部分中職學校的化學教師的教學理念不能及時更新，依然沿用傳統的“滿堂灌”教學理念，即在課堂上教師占用大量時間進行知識的傳授，學生只是處于被動接受，這樣的教學不能充分體現學生的主體地位，不能激發學生在學習中的主觀能動性。在這種枯燥乏味的課堂模式之下，實驗教學也不會有好的形式和方法，使學生在逐漸失去學習興趣的同時，教學質量與教學效率也會出現大幅度的下降，甚至會使部分學生對化學實驗課產生厭倦心理。長此以往，學生的化學學習必定會形成惡性循環。

（二）實驗選材存在局限性

眾所周知，化學是以實驗為基礎的一門學科，而化學實驗含有的危險系數相對較高[1]。在進行化學實驗時可能會產生一些有害化學物質，且一般學校室內的通風性能較差，導致化學教師在實驗中不得不縮短實驗流程，同時實驗效果大打折扣。與此同時，目前一般大部分中職學校對化學實驗課程的重視程度不夠，導致其在化學實驗器材的投入資金嚴重不足，也導致教師無法充分利用現有的教學資源開展教學活動，在實際授課的過程中遇到實驗問題也只能一帶而過。而且大部分學校在實驗選材上也存在一定的局限性，導致一些實驗無法呈現預設的實驗效果，不能有效培養學生的實際實驗能力和創新發散能力。如果這種教學環境長期得不到改善，學生學習化學的積極性將會逐漸消退，動手操作能力也不會得到全面的培養，其造成的不良后果可想而知。

二、信息技術下的中職化學實驗教學策略

（一）將信息技術與化學實驗實現資源整合

雖然信息技術為化學實驗課堂帶來了一定程度的積極影響，但需要注意的是不能對其過分依賴，而是要將信息技術手段作為化學實驗教學的一種輔助，科學合理地運用信息技術提升實驗教學效果，否則將可能制約學生實際的實驗操作能力。首先，簡單的實驗課程需要學生親身參與，實驗結果需要學生切身體驗，而不必運用多媒體教學設備。而部分化學實驗操作過程比較復雜，有可能一節課無法完成，且危險系數較高，此時就可以將信息技術與化學實驗進行資源整合，使原本難以掌握的化學實驗原理變得更加通俗易懂。其次，教師在制作教學課件時不應過分追求課件的美觀程度，而是要側重于課件內容的時效性和實用性，進而提升學生對化學實驗的可理解性，使學生更好地認識和理解實驗事實。最后，教師應定期參加信息技術課程的教學培訓活動，以此提高自身的信息技術操作能力和教學水平，提高信息技術與化學學科教學契合度，為學生營造一節更為優質的化學實驗課堂。

（二）優化教學模式，增強學生的趣味性

中職學生的好奇心普遍較強，極易對身邊的新鮮事物感興趣，特別是選擇了自己所喜歡的專業之后，會對專業學習中的一些知識和技能的探究過程充滿期待。針對于此，教師可以抓住學生這一心理特點，優化自身的教學模式，增強化學的實用性和趣味性，使學生充分感受到化學實驗的魅力。具體做法為：在準備多媒體課件之前，運用基礎化的化學實驗原理構建出一些充滿趣味性的實驗現象，啟迪學生的創新思維。其次，根據學生學情，合理建立化學實驗學習小組，強化實驗教學帶來的化學學習樂趣，并以組為單位，鼓勵每組學生都能參與到化學實驗操作中，進而使學生在化學實驗中充分理解化學現象的本質，通過相互合作學習體會到化學實驗所帶來的快樂，以此更好地培養學生的化學實操能力。最后，合理運用信息技術，創設學習情境，將一些化學實驗原理結合現代化的信息技術，虛擬仿真實驗教學過程，將一些危險系數較高的實驗過程，或者實驗結果不夠理想的實驗過程通過視頻的方式展現在學生眼前，在突破了場地空間限制的同時，為學生提供了豐富的學習素材，從而進一步啟發學生的實驗思維和實驗技能。

三、結語

綜上所述，在中職化學實驗課堂中，合理利用信息技術設備優勢和強大資源，在幫助學生更好地理解化學實驗事實的同時，能夠有效激發學生的創新思維與實驗思維，進一步提高課堂教學質量與教學效率。因此，中職學校化學教師應積極運用和合理利用現代化的信息技術，繼續保持開放性的教學理念，將課本教學與實驗教學實現有效融合，從而在有效的化學實驗教學中為推動中職學生綜合素質能力全方位發展提供巨大的原動力。

參考文獻：

[1]王旭東.試述多媒體技術在中職化學實驗教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：115.

[2]田志會.中職化學教學的“三化二性”教學策略[J].課程教育研究，2019（34）：39.

[3]王鵬，姜風華，李巍.試述多媒體技術在中職化學實驗教學中的應用[J].通訊世界，2018（8）：227.

（作者單位：江蘇省揚州儀征技師學院）