中職英語現有的教學問題及改變辦法研究

魏海燕

【摘 要】中職學生與普通高中學生之間最大的差別是文化課成績，其中差距最大的通常是英語成績。原因在于，中職學生大多出身于農村，或城市中經濟困難的家庭，在家缺乏父母的關愛陪伴及正確引導，在校得不到高水平的素質教育。又加上農村地區的英語教育水平低下，軟硬件水平都與城市地區相差甚遠。以上原因致使中職學生從小害怕英語，抗拒英語。在與普通高中學生相遇或競爭時，英語能力的高低差距往往會使中職學生感到格外自卑。故中職學生學好英語，不僅是求職的必備條件，也是提升自信心的有效途徑。

【關鍵詞】中職;英語;教學

一、我國中職學校在英語教學方面主要存在的問題

（一）學生英語基礎普遍薄弱。

受客觀條件限制，中職學校的大部分學生在小學及初中階段，沒有接受到良好的英語教育，甚至有不少學生在小學階段完全沒有接觸過英語，因而英語基礎格外差。這是個長期積累的歷史問題。

（二）教材難度大，內容實用性弱。

相對于中職學生的英語基礎而言，中職英語教材難度大，內容遠離實際且無趣乏味。學生從不接地氣的教材里學到的理論知識，難以在現實生活中運用得上。中職學生“深諳”“學以致用”的道理，即為了實際應用而學習，既然生活中用不上，那就懶得學它。

（三）學生的學習動力不足。

由于中職不設畢業考試，所以學生沒有學好英語的壓力。再者許多學生對未來的規劃是，畢業后立即開始就業，并沒有升學意向，因而對于英語學習更是抱得過且過的態度。壓力是動力的來源，毫無學習壓力，導致毫無學習動力。

二、對策探討

英語教師應當切忌對著不合理的教材照本宣科，切忌讓學生死記硬背，這是不符合中職學生性格特點的。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。沒有哪個學生天然就對某一門語言感興趣，學生對于學習的興趣，要靠老師來挖掘并培養。當我們把英語變成一件與學生自身興趣和利益切身相關的事情時，學生自然會愛上英語。

語言是用于溝通的工具，學習一門語言的關鍵在于用，在于聽，在于說，而不在于背。我根據自己多年的英語教學經驗，總結出了一套行之有效的教學方法——環境+情景教學法。這套教學法，顧名思義，重點分為環境和情景兩部分。

（一）環境

世界上的所有新生兒從降生那一刻，就開始擁有學習家鄉語言的環境，并且今后的每一天中無時無刻不處于該語言環境里。任何人在從小的耳濡目染之下，要學會說自己的家鄉方言和國語，都是件輕而易舉的事情。為學生創造一個聽說英語的環境，有以下幾個關鍵環節：

1.全班學生必須取英文名。

新學期的第一堂課，教師要求每個學生給自己取一個英文名。課代表或班長收集所有人的英文名，制作一張全班同學中英文名花名冊，張貼在教室內。今后每節英語課上，教師與學生互動時，學生之間互動時，皆以英文名相稱。這是挖掘學生對英語的興趣的第一步。

2.教師在課上使用全英文教學。

從上課開始，教師以一聲“class begin”發出信號，課代表回應“stand up”，帶領同學起立，直至下課鈴響，教師以“class over”結束課堂，全班同學回應“good bye teacher”。期間一整節課，教師需盡量使用全英文教學，并要求學生使用全英文回答問題。視學生基礎而定，酌情使用中文解釋，以輔助學生聽說英語。這是為學生創造英文交流環境的關鍵一步。

3.鼓勵學生接觸英文媒體。

制定簡單的評比規則，以適當的精神和物質獎勵，鼓勵學生每日聽英文廣播，讀英文報紙，或純英文名著。用多媒體教室給學生播放英語電影、英文歌曲。

4.經常組織英語文藝匯演。

多組織一些比賽，如英語小品大賽，英語脫口秀，英語辯論賽等。視學校情況而定，班級型的小比賽多多益善，盡量爭取更多規模更大的比賽，全年級型、全校型。在進行班級型小比賽的排名時，可以把全班按不同基礎分為AB兩個大組，或ABC三個大組進行排名，每組的第一名給予相同的獎勵。如此分組的目的在于，讓基礎差的學生也有機會爭做第一，形成全班學習的良好環境。而不是讓差生們每天看著成績好的同學獨領風騷，我自望洋興嘆，或事不關己沉沉睡起。

（二）情景

中職學生學習基礎差，枯燥乏味的理論知識只會讓整堂課充滿昏昏欲睡的氛圍。要讓學生在課堂上有興趣親身參與英語的互動學習，則需要教師為他們模擬一個切合現實生活的場景，由學生在這場景里進行角色扮演游戲，使用全英文來溝通。紙上談兵終覺淺，親身實踐則不僅能夠加深英語知識在學生腦海中的印象，而且還能提高學生對于英語的興趣。這一部分的關鍵在于教師。首先，教師要給班上學生分成不同小組，小組成員確定后，長期捆綁合作;第二，在進行課前準備時，教師需要為學生寫好幾個現實情景小短劇的臺詞腳本;第三，教師在課堂上把臺本分配給各小組，或按照小組成員成績排名高低，由組員先后挑選臺本，自由分配角色;第四，給學生準備的時間，在下一節課上進行表演，由全班同學投票排名，對排名第一的小組給予適當物質獎勵，并分男女進行個人排名，第一名分別授予當期的“Drama Queen”和“Drama King”榮譽稱號。

三、結語

語言的本質，是溝通的工具，是用來說話的。不論是中文、英語還是其他外語，學習的方法都大同小異。最關鍵的一點，便在于用。中職英語相比普通高中英語，教學目的更加在于用，而非考。中職學生學習英語的課堂時間少，作為教師，在課上授人以魚，不如授之以漁。既然中職英語教學擁有寬松的環境，我們教師就更應該把教學目標從應付考試，轉變為提高學生對英語的興趣，以及提高學生的學習能力。采取更靈活多變的教學方法，不拘泥于教材，寓教于樂，勇于開拓創新。當激發了學生對于英語學習的興趣，考試分數的提高也必然是顯而易見的。

參考文獻：

[1]陳蘭英.中職英語教學之我見[J].新課程（教研版），2012（9）：345-346.

[2]周清華.中職英語教學探索淺談[J].金色年華：下，2010（4）：79-80.

（作者單位：江蘇省揚州儀征技師學院）