高職會計教學中的會計職業道德德育研究

馮桂香

【摘 要】我國經濟自轉型以來，企業發展進度堪比發達國家，而經濟作為企業的核心要素，在發展中對于會計的職業道德提高了要求。針對如此嚴峻的形勢，高職院校在對會計專業的教學應順應企業要求發生變革，打造符合當前經濟局勢的專業性人才。

【關鍵詞】高職會計;會計職業道德;教育模式

引言

筆者經過調查高職院校針對會計專業的教學，了解到具體情況，會計專業作為風口浪尖上的職業，在教學中應順應企業需求，拋棄傳統教學模式，為企業培養優質人才，推動我國的經濟發展。接下來探究一下高職院校在會計專業教學上存在不足，進而制定出最符合當下經濟局勢的教學方案。

一、問題的提出

當下，會計行業作為熱點，連年受到招生市場的高度重視，高職院校在創設會計專業上已占據了上風，話題熱度不斷上升，各大院校順應就業方向陸續開設了會計課程。在專業的會計高等職業院校中，對于會計教學已有歷史教學沉淀，教學體系趨向于成熟狀態。會計專業本身具有通用性和規范性，對于教學環境要求并不嚴謹，只需基本幾本的教育素材和會計集訓實驗室，就能完成會計教學，即可培養出專業人才，學生基于會計學習與就業的目標也會輕而易舉的實現。但是要走向社會工作，只有這方面的職業技能是不達標的，會計要求的綜合性發現的發展，職業技能只是其中的一項要求，職業素養、職業道德、德育精神等都是會計工作的核心要素，這一系列的教學和培訓才是高職院校要研究的重要課題[1]。

二、高職會計職業教學現狀

（一）教學目標零散

高職院校在會計教學上也相對重視，各學校也在新生開學摻入了職業道德教育的內容：針對思想政治，開設了《職業道德》;結合學生考證，開設了《財經法規與會計職業道德》，主要以這些為層面，達不到企業的用人要求。教學目標零散是其中最為顯著的問題，對于新生入學開展的職業道德教育也是一概而論，在新生接受知識的過程中，只是啟蒙，并沒有深入到教學層面[2]。《職業道德》課程在教學的時候，偏重于教師口述傳遞，內容上與會計專業沒有緊密貼合，在課本的設計理念上，政治層面的知識偏多，學生在學習的時候容易搞混方向。《財經法規與會計職業道德》課程相對于符合專業要求，但在教學中，目標方向以考證為主，學生在學習途中為參加考試而學習的傾向過于明顯，為考而學卻不是為學而學，這種意識有阻于接受知識的全面性。

（二）教學手段單一

會計專業在部分院校起步晚，教師在教學的途中沒有遵循“教、學、做”三個方向的內容[3]。又因學校的教育環境有限，在教學中主要以課本為主，缺乏計算性和多樣性，教學手段過于單一，學生學習方向感不強，對于課本的理論知識倒是全面的進行了講解，但途中缺少了做，和學生的學，在會計領域是遠遠不夠的。

（三）缺乏完備的培養體系

會計職業道德對于會計行業占據了多大的比重，沒有人能給出權威的答案。想要形成完善的會計培養教育體系，首先要深入了解這個職業，而不是站在這個專業的風口上去設辦專業。職業道德包含哪些內容、教育課程體系存在哪方面的空白、與會計專業技能如何有效接軌等這些問題首先要明確，但當下部分院校還沒有深入研究這些內容;會計職業道德實踐存在缺失，考評方向也嚴重不足。總而言之，會計職業應有的基本教育在部分院校還沒有得到落實，完備得教學體系還需要后期進行調整。

三、會計職業道德教育研究方向

（一）會計職業道德教育的目標

會計職業教學目標是為了輸出的人才在企業中能夠擔負起會計的職責，帶動企業的經濟發展。說到經濟，廣西經濟在近年來發展迅速，未來可期，廣西上半年經濟發展狀況生產值同比增長0.8%，在此之前廣西經濟持續落后究其原因就是缺少人才[4]。然而會計職業道德教育的目標就是為企業培養掌管經濟的綜合性人才。職業院校在培養學生會計技能的同時，也要通過專業手段對學生進行職業道德教育，加強學生的專業能力，更好的服務企業，帶動企業經濟發展，就是帶動國家的發展。

（二）會計職業道德教育具體內容

第一，愛崗敬業。尤其是對于會計行業，這點必須放在首位，教師在交給學生理論知識的時候，適當的融入工作上的觀念，在各行各業，都應改熱愛自己的工作，這種教育意識要從學生開始抓起，適當的幫助學生規劃職業生涯，引入學生的興趣，走向工作熱愛自己的崗位;第二，誠實守信。這點關乎于德育教育，誠信是公民的第二身份證，又是會計必須具有的基本工作素養，在財務管理中，不弄虛作假，面對工作，實事求是，在校尋找關于誠信的正反面教材，對學生進行有意義的實踐，提高誠實守信教學效果;第三，廉潔自律。會計人員的基本工作每天都在和金錢打交道，這一特殊崗位對于人品的要求特別高，就業人員需有一定的抵抗力，這方面在校通過模擬案例，結合警示對學生加以教導;第四，客觀公正。在崗位上對于工作以客觀事實為主，不可帶動自身的主觀因素，對于財務事項做到客觀記錄，這一點和誠實守信有相同之處，在崗位上嚴格執行公司制度，不可對他人有所偏見進而帶到工作上，遵循公平、公正、公開的原則;第五，提高自身技能，在工作中不斷的落實自身職業道德的建設。教師在對學生進行這方面知識灌輸的時候，要求學生在校期間，既要學習好會計專業的理論知識，還要明確教育中的德育精神，這些對于會計的職業道德是相輔相成、相互促進的關系;第六，無私奉獻。無論在校還是面向工作，都應做一個服務于社會的人，在會計的工作中，每天的數據信息量飆升導致工作量巨大，這樣的狀態下也是不可以松懈的，在崗應做一個無私奉獻的人。教師在這方面教導學生的時候，當言傳身教，以自身做表率，引導學生成為和自己一樣具有職業素養的人。以上六點宏觀概述了培養會計職業道德的措施，希望在教學中有一定的幫助。

四、結束語

綜上所述，會計行業在企業發展的經濟上占據主要的地位，好的會計能帶動企業的發展。本文闡述了職業院校會計教學的現狀，針對于這種情況提出了德育精神的教學方針，培養會計職業道德，打造符合經濟發展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]周楠. 探討高職會計教學中的會計職業道德教育[J]. 知識經濟，2018，000（001）：151-152.

[2]藍瑞群. 高職學生會計職業道德教育的研究[J]. 中國鄉鎮企業會計，2018，000（009）：291-292.

[3]魯玉琳. 關于高校會計教學中如何加強會計職業道德教育的研究[C]// 2018年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會. 0.

[4]郭金哲. 高職會計職業道德教育與德育教育模式研究[J]. 青年與社會：下，2015（7）：171-173.

（作者單位：廣西南寧職業技術學院）