大山里來的孩子

翌平

一

朗風到晚了，從北京站跑到鮑家街，兩條腿像丟了一樣，因為今天他要參加音樂學院附中的入學考試。

他跟著五六個孩子往走廊里跑，看見衛(wèi)生間就鉆進去。和梁老師學笛子時養(yǎng)成個習慣，吹奏前他會把長笛好好沖一下，然后用水洗洗臉。

涼涼的自來水在嗓子里咕嘟了一會兒，他讓水沖凈自己的鼻孔，然后把臉埋在水流里。這是梁老師教他的，這樣可以讓水流沖擊自己的上咽，可以練習循環(huán)換氣。這絕招是梁老師從大涼山的一位眼盲的彝族笛手那里學來的。

從樓上傳來笛子的演奏聲，朗風趕忙順著樓梯往上跑，三樓有個小演奏廳，門口站著幾個教工，朗風想跑進去時，被人攔住了。

他從褲兜里摸出準考證，那人端詳著揉皺的照片，再仔細打量朗風。朗風有點兒急了，他把半長的頭發(fā)撩起來，指著自己的臉對那人說：“我，看清楚了吧？”

“那你也不能進?！苯坦ふf，“開考過了五分鐘，不讓進了。”

朗風聽那人這么一說，急了。他扒開對方的手往里沖。教工拽他，他就咬了那人一口，那人松開了，朗風沖了進去。他的闖入打斷了正在進行的考試，幾個考官讓考生停下來，問朗風怎么回事。教工跑進來說明情況，朗風舉著準考證大聲喊著要考試。主考官惲老師對教工說：“讓他留下吧?！?/p>

朗風跑到后臺的化妝室等候。沒過多久，有個老師走進來喊了三個孩子的名字，其中就有朗風，還有一個長發(fā)女孩，他們被叫到另一間屋子，準備考試。

朗風知道他要在這里考視唱練耳，這個他一點兒也不怕。他攥著笛子，畢恭畢敬地站在鋼琴前。老師問：“準備好了嗎？”

“準備好啦。”朗風笑了，他剛才聽見那個長發(fā)女孩考這段時幾乎沒有打磕巴就唱過去了，他知道那個女孩一定從小練過，所以能輕松地復述這些樂段，但對朗風來說這也不算太難。他記憶樂曲的能力比他背書要強多了，小時候他不太會講話時，就會用嘴吹出口哨，聽到蟲鳴鳥叫他就能模仿出來，他的口哨幾乎可以亂真。后來梁老師教他吹笛子，經(jīng)常把一些吐音、跳音、音節(jié)吹給他聽，他一下子又都記住了。

他吹的口哨很清脆、準確，本來視唱練耳考試是要求唱出來的，老師開始還制止朗風，后來聽他吹了兩小節(jié)，也就不阻攔他了。

朗風像考古學家發(fā)掘文物一樣，把老師用鋼琴彈出的旋律，從和弦和變奏中精心地剝離出來，原封不動地帶著音樂表情吹出來，連老師不經(jīng)意地踩下踏板的聲音都吹出來了，老師的眉頭跳動了一下，暗暗驚訝。

過了第一關，朗風覺得自己放松多了，他走回休息室時，考試的孩子已經(jīng)少了兩個，長發(fā)女孩還在。再聽到喊自己名字的時候，朗風開始興奮了。一頭白發(fā)的惲老師微笑著喊朗風進來，他是倒數(shù)第二名。

朗風站在小禮堂中間，周圍的座位有兩三排坐滿了老師。朗風操起笛子旁若無人地吹了幾小節(jié)，這是他特別喜歡的一首曲子，是梁老師改編的。剛開始學笛子的時候，朗風跟他學過幾首好聽的曲子，比如這首《烏蘇里船歌》。這首曲子很甜美，讓人感受到大河初春冰破時漁民的喜悅。吹著吹著，朗風忽然停了下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹呢吧？”

大家一下子都笑了，本來都憋著呢，剛才看這小孩沖進考場，大家都想笑，他太有個性了，棉襖上系了根布繩子，頭發(fā)跟鳥窩一樣。可大家都不能笑，這孩子一定是自己從大老遠來的，自尊心肯定特別強。

這孩子挺逗，一支銀笛居然吹出了竹笛的聲音，連顫音都帶著竹子的彈性，后面一段抒情的船歌融入了長笛的不少技法，雖然就幾小節(jié)，可聽得出編曲的人的長笛技巧很嫻熟。

等朗風吹完一段，惲老師笑了笑說：“你還想吹哪段？吹吹聽聽?！?/p>

朗風看大家都那么親切，膽子也就大多了：“我吹一段《卡門》?！?/p>

大家都沒聽懂，朗風把“卡”讀成了“磕”，當初自己記不住這個名字，梁老師就用棉鞋磕了一下門檻，他一下子就記住了。

這首曲子是梁老師編排的，他特別喜歡開頭那段很有停頓感的舞曲，梁老師管它叫《哈巴涅拉》，每次梁老師吹這段時，朗風都想笑，梁老師說這段音樂就像兩只小老鼠去偷灶房里的白薯，躡手躡腳，但又要堅定地壯著膽子一步一步地邁著步點向前挪，梁老師教朗風吹這一段的時候，告訴他別忘了氣息頓吐和舌尖顫動，為旋律加入幾個來來去去點綴的音，像是猶豫躊躇的小老鼠邊走邊停。朗風可太了解老鼠了，這些家伙可愛又可氣，常出現(xiàn)在東北童謠里。

笛子現(xiàn)在開始打著旋兒，沿著旋律翻上翻下，這感覺讓在座的幾位老師都伸長了脖子，他們被朗風吸引住了。聽了一天的學員考試，大家的神經(jīng)都有些麻木了，忽然有種聲音同那些循規(guī)蹈矩下功夫練出來的不一樣，你說有趣不？！

朗風現(xiàn)在準備好了，他要演奏另一首《卡門》，也就是《卡門間奏曲》，這是他和梁老師特別喜歡的一段樂曲。笛子輕輕地響起來，像是從遠處的山谷里隨著春天的氣息，隨著不太暖的陽光飄過來似的。朗風吹這段時，精神就放松了，他想起梁老師給他重新起的名字：開朗的朗，大風的風。那時梁老師一直吹笛子給他聽，他感覺這段旋律一下子就飄進他的記憶里，住在那里了。梁老師等郵車的時候，每次都是用這首曲子結尾的。

笛聲流淌著，不用一點兒修飾，按梁老師的話說，就像落葉在水面上漂浮著一樣。在旋律重復的時候，朗風的眼睛有點兒紅，他想起梁老師吹到這里，總是和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應像一問一答，也像相互的問候。顫音的時候，他記得連林子里的鳥兒都不叫了，梁老師會把最優(yōu)美的旋律部分讓他吹，自己吹出樂隊豐厚的協(xié)奏部分。這首曲子吹起來時，朗風會感到時間停下來了，像是在訴說著什么，可能是一對對鳥兒離開它們巢穴時的一點兒遺憾，也可能是白雪封山后，把去學校的路封鎖了，又快樂又失落的感覺，可更多的還是想起梁老師的眼神，他在寫他的《森林舞曲》時，總是凝望著遠處靜靜地坐著，然后記下幾個音符，用笛子吹出來。那些漸漸遠去的畫面在這平靜的笛聲中歷歷在目，讓朗風覺得親切而留戀。梁老師說，真正的長笛大師不是演奏高難度的曲目，而是把一首耳熟能詳?shù)男?，演奏得能讓別人感到它的不同。朗風輕輕地吹著，吹到最后一個長音，他保持著音調(diào)的圓潤，讓自己的沉思和音樂的圓潤在延長的音符中一點一點淡去。

朗風現(xiàn)在像個城市里的孩子了，他跑去廚房做幫廚，這里有成堆的土豆和其他蔬菜，朗風的工作就是把這些土豆削掉皮，把菜擇好洗凈。

今天朗風起了個大早，他昨晚也沒怎么睡著。他今天穿著滿師傅寬大的工作服，還有那雙塑料拖鞋。昨晚睡不著，他把自己的衣服、褲子和鞋子都洗了。滿師傅就把自己的衣服借給他。離二號樓也就三百多步，可朗風走了感覺好像從北京站到學校那么遠，可能只需要五秒鐘，朗風就可以決定自己是回家還是留下了。

二號樓前聚了很多人，他們都伸著脖子向上面端詳著，有的人看著看著一下子就哭了，有的人默默地低頭離去。

朗風緩步走入人群，找了個合適的空當，也伸直了脖子仔細地掃描。那些密密麻麻的名字，他都反復印在腦子里。然后他低下頭，沉默地走了出來。

太陽很艷，他感覺自己昨天搓得太猛的脊背有點兒火辣辣的，他拖著滿師傅的那雙塑料拖鞋，拖拖拉拉地往回走，迎面而來的是更多新過來看榜的考生。

朗風低頭走著，肩膀被拍了一下。車麗子笑盈盈地站在他身邊：“你這是要去哪兒？”

“回家唄?！?/p>

“你不報到了嗎？”車麗子有點兒驚訝。

“沒有我的名字?！崩曙L很慚愧。他準備溜走時，被車麗子喊住了。他們一起又回到了二號樓前，車麗子指著榜單上第十三個名字說：“那是不是你？沈鐵犁。”

朗風腦子“嗡”的一下，像有人拿小棒子敲了一下，就是啊，沈鐵犁不是我是誰？沈朗風就是沈鐵犁啊。朗風的名字是梁老師起的，而沈鐵犁是戶口本上的本名，報名時用本名。

朗風靜默地站在那兒，雙手舉過頭頂，眼望天空，深深地拜了三拜，做這個動作時，他沒忘了向車麗子點點頭表示謝意，然后他快速地擠出了圈子，給新來的學生讓地方。

朗風跑回自己晾衣服的地方，他用自來水龍頭沖了沖自己，把潮乎乎、硬邦邦的棉襖穿起來，又系好那根布繩。

這時候，學校里響起了一陣陣樂器演奏聲，先是一段柴可夫斯基的《小提琴協(xié)奏曲》片段，大號在吹《海頓》，接著有人用長笛吹起了《卡門》。

朗風跑進廚房的宿舍，掏出長笛接好，然后跑到學校禮堂前的院子里，他站穩(wěn)后，也吹了一段《卡門間奏曲》，對面的長笛聲停了，看來是發(fā)現(xiàn)了他，然后那支長笛又響了起來。朗風也就跟著一起吹奏起來，他吹得有聲有色，可不像在考場那樣，現(xiàn)在他的笛聲充滿了挑釁、野性和各種故意而為之的古怪音色。

大號也加入進來，小號和弦樂也摻和起來，一起奏著《卡門》，各奏各的，都在炫技，朗風的笛聲也在里面不停地變幻著，他知道他是他們中的一員了，這旋律就是一種認可和接納。

學校里開始狂歡，朗風的心也早就收不住了，像野馬一樣在跳動的旋律中奔馳……

（本文有刪節(jié)）