地方高校金融工程專業(yè)《金融工程》教學探索

張禮銘

摘 要：《金融工程》作為一門理論性和應用性都非常強的學科或者課程，融合現(xiàn)代金融學、數(shù)理科學和工程方法與信息技術于一體的新型交叉型學科，其發(fā)展對金融產業(yè)乃至整個經(jīng)濟領域都產生了極其深遠的影響。本文主要討論了當前階段地方高校金融工程專業(yè)《金融工程》教學中存在的問題;結合金融工程專業(yè)特色，提出了地方高校金融工程專業(yè)《金融工程》教學過程中應當著重增強的內容，以期培養(yǎng)滿足學科發(fā)展、符合業(yè)界要求的金融人才。

關鍵詞：地方高校;《金融工程》;教學探索

中圖分類號：G4

文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.084

金融工程是通過對各種不同種類的金融產品進行組合，形成結構化產品，研究該產品性質、定價、風險等，以此解決各種金融問題，豐富金融市場。隨著金融工程理論以及計算機技術的發(fā)展，金融工程在金融產品設計、風險管理以及資產定價方面得到飛速發(fā)展。有效科學地進行金融工程教學、培養(yǎng)掌握基本金融工程理論和實用技術是金融工程專業(yè)教學的內在要求。在此方面，許多學者做了大量工作，牛華偉探討了金融工程的理論教學方法改進，提出了加強學生動手推導演算能力和習慣的培養(yǎng);高莉分析了當前金融數(shù)學專業(yè)實驗課程教學的現(xiàn)狀，結合地方高師院校金融數(shù)學專業(yè)的課程設置情況，設計出了適合地方高師院校的金融數(shù)學專業(yè)實驗課程體系。張小艷在對金融本科人才市場供需脫節(jié)進行深層次原因剖析的前提下，提出了相關改革的思路和建議。張元萍，溫博慧提出具有中國特色的財經(jīng)類院校的培養(yǎng)模式。上述學者，在教學經(jīng)驗和思考中總結出針對性的觀點和方法，使得金融工程的教學更加進步，但是針對地方高校金融工程的教學，隨著金融行業(yè)的發(fā)展以及專業(yè)學術研究的不斷進步和變化，在當前時段，對金融工程的教學又有了新的時代要求，特別是三線城市的高校或者是地方高校的金融工程教學問題很有研究的意義和價值。

當前階段，地方高校經(jīng)融工程專業(yè)的《金融工程》教學存在一些問題，使得《金融工程》教學跟不上時代發(fā)展，與金融業(yè)界沒有達到有必要的接洽。

1 金融工程專業(yè)《金融工程》教學的主要問題

1.1 淺嘗輒止，對《金融工程》教學忽視

當前，多數(shù)地方高校大都強調學科的系統(tǒng)性，為了完成培養(yǎng)目標進行開課，對學生學習效果不夠重視。因此，《金融工程》課程經(jīng)常不能引起學生的重視。甚至，一些高校沒能意識到金融工程在專業(yè)領域扮演的重要角色，在金融工程專業(yè)開設較少學時的《金融工程》課程，只對課程內容進行淺顯的介紹，未曾進行深入的金融思想講解和必要的邏輯推演。當課程在安排上不夠重視，學生也將不會重視，這樣在學習過程中就會有所放松，進而形成連鎖反應，造成學習效果乃至整個專業(yè)學習的效果無法達到教學目的。

1.2 課程標準與培養(yǎng)目標不夠匹配

第一，不夠注重培養(yǎng)學生金融分析能力。優(yōu)秀的金融分析能力無論是在學術界或者行業(yè)中都是最為核心的能力，在一些地方高校中，《金融工程》課程往往是一門比較龐雜又廣泛，與其他課程關聯(lián)性非常緊密的課程。這樣的結果就是，在教與學的過程中只講解部分內容，學生對知識的掌握廣度上不夠。另外一方面，課程部分涉及較多的數(shù)學推導，如果沒有涉及或者根本沒有上，則對學生在掌握課程的深度上也不夠。《金融工程》作為金融工程專業(yè)最核心課程，對學生金融分析能力培養(yǎng)極其重要，在深度和廣度都受到影響的情況下，學生對于金融分析能力的提高是非常難的。

第二，不夠注重培養(yǎng)學生金融應用能力。金融工程的運用必須掌握一定的技能，除了金融分析能力，對于軟件的運用也是必不可少的，可以說軟件的運用不論是在分析還是運用中都有著不可或缺的地位。當前，諸多地方高校除了理論講解外，配備的實驗課程的較少，軟件的要求比較低甚至是沒有，不論是《金融工程》的學習過程、實驗過程、論證、實踐過程都需要掌握金融方法和技能的運用。學生無法通過軟件真正實現(xiàn)金融模型和金融工程方法的展示，無法深刻理解金融方程，在運用上很難做到得心應手。

第三，數(shù)理基礎不夠扎實。學生金融分析和運用能力都需要扎實的數(shù)理基礎作為支撐，否則無法做到有效分析和恰當運用。為此，在學習金融工程之前必須有足夠的數(shù)理基礎課程作為鋪墊，多數(shù)地方高校開設了高等數(shù)學、線性代數(shù)、統(tǒng)計學等;但是，對于這些課程的要求通常較低，一般無法達到非常順暢應對后續(xù)《金融工程》中的數(shù)學建模和邏輯推導，這些內容是花環(huán)相扣，這樣通常會使得學生學習信心和興趣受到影響，會對教學效果和效率造成極其不利的影響，更達不到培養(yǎng)目標。

1.3 對《金融工程》的學術前沿和業(yè)界發(fā)展介紹不足

本科階段是學生機會最多、選擇最主動的階段，在此期間，如果能深刻認識專業(yè)的發(fā)展，包括學術前沿和行業(yè)狀況，這對學生學習《金融工程》是非常重要的。雖然本科的教學中沒有對學生學術能力有較高的要求，但是學生需對學科前沿應當有所了解，學生自己在心中對于課程有個基本定位，對學生將來個人發(fā)展和當前的課程學習都有所裨益。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，金融工程在業(yè)界的運用不斷涌現(xiàn)出新形式，這就要求，我們教學過程中，應當讓學生知道當前《金融工程》在業(yè)界中是如何運用的，學生應當有哪方面的能力，從而在教學過程中嵌入相應的內容，使得我們的學生跟上時代發(fā)展。

1.4 地方高校學生金融實踐條件較弱

學生在無論將來是從事學術研究還是從事金融行業(yè)，金融氛圍與實踐條件有著重要影響。北京、上海、深圳、廣州等知名城市，金融行業(yè)發(fā)達，有著濃厚的金融氛圍、廣闊的金融視野、提供的金融就業(yè)、實習、項目等遠遠大于地方高校，其中大型券商研究部門、私募、產業(yè)基金等大多數(shù)都在大城市，他們對于金融工程的運用是金融行業(yè)中最多的，在客觀上拉開了地方高校和重點院校的距離，這是在地方高校教學過程中必須面對的現(xiàn)實。

2019上半年京滬兩地的金融業(yè)GDP在3000億左右，占全國的16%，深圳居第三位，其后是天津、廣州、重慶三地，而其余城市規(guī)模均未達到千億。前二十城占比中國金融業(yè)增加值的半壁江山，其他地方，特別是三線城市及以下的更加少數(shù)，從而所能提供的就業(yè)和實習等將無法與大城市的條件相比。《金融工程》是不僅理論性強，也極其實用的一門課程，除了在實驗室進行的實驗之外，更應當參與市場的實踐，學生如果要參與同等質量的實習和業(yè)界培訓，將支出更大的時間和經(jīng)濟成本，同時也將對學生將來就業(yè)產生深遠影響。地方高校學生基礎較薄弱，大多數(shù)將在本科畢業(yè)后進入社會工作，少數(shù)繼續(xù)深造，極少數(shù)從事學術研究工作，對此，學生在就業(yè)市場上的競爭力，也就是我們學校或者說專業(yè)的競爭力，這是我們在《金融工程》教學探索中也非常有必要思考的問題。

2 地方高校《金融工程》教學應當注重的相關建設

2.1 重視金融工程專業(yè)《金融工程》教學

根據(jù)高校層次，配備足夠的課時，設定適當廣度和深度的金融工程學習目標，充分講解金融工程思想，金融工程邏輯和方法。使得學校、老師、學生都足夠重視金融工程的教與學，充分意識到，《金融工程》是各學科的集結運用，必須做好足夠的準備去學習和應用。

2.2 適當調整《金融工程》課程標準

第一，注重學生自主分析能力。在將金融工程融教學的過程中，對重點理論和案例必須給足夠的時間，必須搞清楚，學者的邏輯是怎么樣？學生自己如何思考？不同的思考最終的差別會怎么樣？實際運用中是怎么處理？等涉及寬廣知識面和有一定深度的討論。在數(shù)學推導中，學生不僅要掌握推導過程，還需要明白為什么這么做，其理由是什么。經(jīng)過這樣的思考，學生不僅能掌握數(shù)學方法在《金融工程》學習中的運用，更能通過數(shù)學方法提高金融分析的能力。

第二，加強實驗課程要求。在《金融工程》教學過程中，對實驗課程的要求必須明確，最好設計要求指標，例如對于數(shù)學模型的理解程度、對軟件的掌握等級、對金融應用的要求高低。要求學生掌握一門軟件語言是學生將來進行學術研究和行業(yè)就業(yè)的一項基本技能。

第三，適當提高數(shù)理基礎課程要求。各地方高校根據(jù)自身特點，一方面，提高數(shù)學課程的要求，可以適當提高統(tǒng)計學中概率論的要求以及考慮增加開設《隨機過程》的課程，考慮到地方高校學生基礎相對薄弱，只要求涉及《金融工程》課程的部分內容即可，否則對于學生學習信心會造成巨大挑戰(zhàn);另一方面，對教師的配備可以考慮安排數(shù)學、統(tǒng)計專業(yè)或者方向的教師進行《金融工程》的授課。

2.3 增加金融工程專業(yè)發(fā)展的講解

介紹當前金融工程專業(yè)學術前沿的發(fā)展狀況，例如學者做了哪些貢獻，某些高校成果如何？鼓勵學生從多方面去了解專業(yè)發(fā)展。另外，介紹金融工程在實際中的運用情況，可以通過邀請業(yè)界相應的公司人員前來介紹，深度貼近業(yè)界前沿。

2.4 創(chuàng)造金融工程實踐

首先，任課老師必須能緊跟金融工程行業(yè)發(fā)展，了解行業(yè)觀點，掌握行業(yè)動態(tài)，學校應當鼓勵老師深度參與企業(yè)合作研究、參加行業(yè)會議，積極與行業(yè)人員交流溝通，將行業(yè)知識融入課程教學;其次，學校可以成立金融研究機構，例如金融研究所、金融研究院、金融研究中心等，其中部分針對金融工程進行研究，鼓勵學生和老師一起參與市場交易，從實實在在的市場經(jīng)驗中獲得實踐;再次，邀請行業(yè)專家進入學校利用周末、小學期等學習行業(yè)技能和知識并對行業(yè)有更深刻的認識，最后，鼓勵學生積極前往大城市實習。

3 結束語

地方高校在金融工程專業(yè)《金融工程》課程教學中還需要傾注更多精力，對金融工程教學的探索還有較大的進步空間。深刻認識《金融工程》在金融工程專業(yè)中的重要地位，直面地方高校在教學中的客觀問題進而提出針對性的解決方案，對推動學科教學發(fā)展、培養(yǎng)適應金融專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

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