高校護生專業(yè)教育融入社會義核心價值觀的踐行

摘 要 護士應(yīng)具備的素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)。社會主義核心價值觀是護生的基本遵循，是其政治思想素質(zhì)的重要組成部分，即是護生職業(yè)精神的內(nèi)在要求，而護生職業(yè)精神則是社會主義核心價值觀外化的職業(yè)素養(yǎng)。在護生培養(yǎng)過程中，只有做到思品課與專業(yè)課結(jié)合，從多維度，多層面對護生實行社會主義核心價值觀的教育和熏陶，方能使職業(yè)精神深入護生心靈，社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外顯于行。

關(guān)鍵詞 社會主義核心價值觀 專業(yè)教育 高校護生

作者簡介：宋思源，云南楚雄醫(yī)藥高等專科學(xué)校，副教授，研究方向：護理/臨床教育教學(xué)。

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.094

社會主義核心價值觀內(nèi)容包括富強、民主、文明、和諧 ;自由、平等、公正、法治 ;愛國、敬業(yè)、誠信、友善24個字，從國家、社會、個人層面確立了人民共同認(rèn)同的價值觀。其是對中華傳統(tǒng)文化和價值理念的進一步凝練和升華的結(jié)果。護理教育包含了教書育人、實踐育人、文化育人和管理育人，旨在培養(yǎng)護生具備能承載“健康所系，性命相托”的綜合素質(zhì)。在這些綜合素質(zhì)中，自然包括了社會主義核心價值觀，正如習(xí)近平總書記2014年5月4日在視察北京大學(xué)時指出：“廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。”《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中對健康的闡述，“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標(biāo)志，也是全國各族人民的共同愿望”。進一步明晰了“大褂”職業(yè)在崗位中踐行社會主義核心價值觀的重要性。作為培養(yǎng)“大褂”的教師，清楚肩負著教書育人的重任，知曉社會主義核心價值觀是職業(yè)精神的重要組成部分，故無論在主編教材時還是上課時，始終扮演著社會主義核心價值觀的踐行者和培養(yǎng)學(xué)子社會主義核心價值觀理念的引領(lǐng)者。

一、教材編寫方面

在2018年8月中國醫(yī)藥科技出版社出版由宋思源，羅仕蓉主編的《護理學(xué)導(dǎo)論》（下簡稱為教材），將社會主義核心價值觀有機地融入教材相關(guān)章節(jié)中。

如將《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、《全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》、《中國防治慢性病中長期規(guī)劃（2017-2025年）》中強調(diào)的“以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點，把健康融入所有政策，全方位、全周期保障人民健康，大幅提高健康水平，顯著改善健康公平”、“‘共建共享、全民健康，是建設(shè)健康中國的戰(zhàn)略主題”、“ 形成熱愛健康、追求健康、促進健康的社會氛圍”、“倡導(dǎo)‘每個人是自己健康第一責(zé)任人的理念”、“推進全民健康生活方式行動，開展‘三減三健（減鹽、減油、減糖、健康口腔、健康體重、健康骨骼）等專項行動”、“ 國家自2009年開始，實施國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目并將高血壓、糖尿病這兩個重點慢性病納入到項目管理之中，開展幾年來，疾病的管理率、規(guī)范管理率以及控制率都有所提升，取得了較好的效果”、“促進慢性病早期發(fā)現(xiàn)。全面實施35歲以上人群首診測血壓”、“促進心理健康”、“ 沒有全民健康就沒有全面小康”等法規(guī)呈現(xiàn)的內(nèi)容直接寫入教材相關(guān)章節(jié)，體現(xiàn)出教材與國家戰(zhàn)略、規(guī)劃的高度統(tǒng)一;與社會需求及人民健康目標(biāo)高度一致。向“教”“學(xué)”雙方傳遞著和諧、法治、平等、公正、愛國的價值理念。將《中國健康城市建設(shè)研究報告（2016）》中顯示的“中國慢性病患病率高達33.1%，已成為居民死亡的主要原因。”“隨著生活節(jié)奏加快，不合理的飲食習(xí)慣及不良的生活方式對人體健康造成了巨大影響。中國亞健康人群已超過75%，且在各年齡段的分布也較為均勻;與營養(yǎng)相關(guān)的慢性病，如糖尿病、心腦血管病、腫瘤等已占死亡原因的80%”等數(shù)據(jù)融入教材，佐證了國家以法規(guī)形成強調(diào)健康中國的重要性，強化了“教”“學(xué)”雙方應(yīng)明晰各自在相應(yīng)崗位上扮演角色時如何體現(xiàn)社會主義核心價值觀，擔(dān)負起歷史的重任。

二、教學(xué)方面

始終牢記“以社會需求為導(dǎo)向”“以崗位勝任力為核心”為護理人才培養(yǎng)總目標(biāo)。以社會主義核心價值觀為執(zhí)教的指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)護生成長為“使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循”。正如魏靜等所說“社會主義核心價值觀從國家、社會、個人 3 個層面提出要求，全體人民都要將其內(nèi)化于心、外顯于行，最終要把落腳點放在培育和踐行上”。

如教材健康教育章節(jié)，闡述了“慢性病是嚴(yán)重威脅我國居民健康的一類疾病，已成為影響國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題。”“半個多世紀(jì)以來，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，醫(yī)療衛(wèi)生費用都呈上升趨勢。”WHO相關(guān)研究指出“影響人類健康的因素，行為與生活方式占60%，遺傳占15%，社會因素占10%，醫(yī)學(xué)因素僅占8%，氣候因素占7%”。據(jù)此，醫(yī)療服務(wù)體系實現(xiàn)了由以治病為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn)變。醫(yī)護人員，通過健康教育改變?nèi)藗兊牟涣夹袨榉绞胶蜕盍?xí)慣，提升居民對慢性病的認(rèn)知率，以達到減少慢性病的發(fā)病率、致殘率和死亡率。因此，WH指出“1美元的健康投資可取得6美元的經(jīng)濟回報”。充分說明“健康教育是一項投入低、產(chǎn)出高、效益好的投資行為，是節(jié)約衛(wèi)生資源，提高人們健康水平的有效措施。”同時強調(diào)，“健康教育是護理任務(wù)之一，是護士的責(zé)任范圍。”但是，“健康教育是一項科學(xué)性很強的工作。要求教育內(nèi)容要有科學(xué)依據(jù)，舉例應(yīng)實事求是，引用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，技能方法正確，及時應(yīng)用新知識、指南及專家共識等，保證學(xué)習(xí)者能獲得科學(xué)的健康知識。”在教學(xué)中引入了“敬業(yè)”、“誠信”的價值觀;引領(lǐng)護生認(rèn)知到具備健康教育能力，是對節(jié)約國家醫(yī)療衛(wèi)生資源及為對國家輸送健康的勞動者在本職崗位上對“富強”價值觀的踐行。同時，通過闡述“健康教育的核心是培養(yǎng)社會人群樹立大衛(wèi)生、大健康的理念。使個體、家庭、社會群體學(xué)會自我保健，防止疾病及意外的發(fā)生，學(xué)會合理用藥，恢復(fù)并保持健康，進而形成熱愛健康、追求健康、促進健康的社會氛圍。”實現(xiàn)《“健康中國2020”戰(zhàn)略》及《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》分別提出的到“2020年我國人均預(yù)期壽命>77.3歲”“ 2030年人均預(yù)期壽命達到79.0歲”（人口平均預(yù)期壽命是衡量一個社會的經(jīng)濟發(fā)展水平及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的指標(biāo)，從某種角度看，也是一個國家文明程度的標(biāo)志。）讓護生對健康教育發(fā)揮的社會功效又多了“文明”“愛國”層次的理解。

同時，在教學(xué)過程中對滲透融合了民主、和諧的內(nèi)容結(jié)合社會層面、個人層面進行了很好闡述。

如教材相關(guān)章節(jié)將《護士條例》第十四條“護士有參加專業(yè)培訓(xùn)、從事學(xué)術(shù)研究和交流、參加行業(yè)協(xié)會和專業(yè)學(xué)術(shù)團體的權(quán)利”融入教學(xué)內(nèi)容;在其他相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)了“2016年9月21日中國研究型醫(yī)院學(xué)會護理分會在渝正式成立，為護理人員從事護理學(xué)術(shù)交流、課題立項、科研成果轉(zhuǎn)化等搭建了很好平臺，為打造專家型護理人才奠定了基礎(chǔ)。”充分體現(xiàn)了法治、民主、自由的社會主義核心價值觀;使每位護士機遇均等，可以在學(xué)術(shù)的海洋中遨游，彰顯了公正、平等;護士自覺成長、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)扎實，注重“磁性護理”，“人文關(guān)懷”，則體現(xiàn)出“誠信”“友善”的價值觀及愛國的情懷;同時反饋出護士與同行之間學(xué)術(shù)交流的和諧氛圍和護患之間的良好關(guān)系。對護生發(fā)生潛移默化的教育作用。以此同時，鼓勵護生誠實守信，刻苦學(xué)習(xí)，為成長為求真篤實的學(xué)者-專家型護理人才扣好第一粒鈕扣。

南丁格爾曾經(jīng)說過“護理的獨特功能在于協(xié)助患者置身于自然而良好的環(huán)境下，恢復(fù)身心健康。”在教材中對人與環(huán)境的關(guān)系以“人類與環(huán)境是命運共同體。”來闡述，除了從南丁格爾的理論中可以看到人與環(huán)境和諧相處有利于健康外，從目前的鄉(xiāng)村旅游，“綠水青山”讓城市人享受到的健康生態(tài)，同時帶動了鄉(xiāng)村居民的經(jīng)濟效益，促使城鄉(xiāng)居民幸福指數(shù)提升，也佐證了人與環(huán)境和諧共處的良性循環(huán)關(guān)系。

總之，針對高校護生社會主義核心價值觀的教育，不僅要體現(xiàn)在思想教育相關(guān)課程上，更應(yīng)融入專業(yè)教育課程之中，只有如此，方能真正讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外顯于行，培養(yǎng)出符合社會需求的具備崗位勝任力的合格護士。