大學體育教學改革中存在的問題及對策研究

姚素云

摘 要：隨著高校教學改革的推進及教育體制的創新，大學體育教學加強了對學生素質培養的重視，不斷對體育教學進行改進，以期更好滿足學生的體育學習需求。對于大學生來說，只有其具備良好的身體素質，才能夠保持高效的學習狀態，更好地投入到其他課程的知識學習中。因此，大學體育教師要善于借鑒成功的教學經驗，創新體育教學模式與方法，確保體育教學目標的順利實現。

關鍵詞：大學體育;教學改革;問題;對策

在我國現階段的體育教學體系中，大學體育則是重要的組成部分，基于教改的深化推行，大學體育必須順應教改的要求與時代發展的需求，對體育教學進行改革和創新，突破以往教學模式的限制。但是，在大學體育教學改革的過程中依舊存在很多的問題，嚴重地影響了大學體育教學的發展，更不能幫助學生實現更好的發展。因此，本文對大學體育教學改革中存在的問題及對策進行了探究，希望能夠為大學體育教學改革提供一些借鑒意義。

一、大學體育教學改革中存在的問題

（一）大學體育教師的教學觀念落后

在現階段的大學體育教學中，很多學校的體育教師教學觀念較為落后，在教學的過程中并沒有遵守“以學生為本”的教學理念，依舊延續以往的教學模式，教師講解的過多，導致學生實踐的時間過少，既不能滿足學生的體育鍛煉需求，也不能調動學生參與體育知識學習的積極性，最終導致大學體育教學效果并不明顯。

（二）大學體育的教學內容較為單一

現階段，我國高校的體育課程的教學內容都大同小異，如健美操、球類運動、舞蹈、初級劍等內容，盡管這些教學內容符合體育教學的多樣性，但并沒有新穎性的體育課程及教學內容，長期重復的體育課程極易導致學生產生厭倦的心理。相比體育課程教學，大學生更喜歡參與時間自由、競爭性強、娛樂性突出的體育運動，大學體育原有的教學內容已經不能滿足學生的體育鍛煉需求。

（三）大學體育評價體系不夠健全

在高校的教育體系中，體育盡管是一門實踐性較強的學科，但是在學生評價的過程中依舊沿用傳統的學生評價模式，在每學期的體育考核中，依據學生的各項運動評價來評價學生，考核內容主要包括800（女）/1000（男）米、50米、仰臥起坐（女）/引體向上（男）、坐位體前屈、立定跳遠、肺活量等，由于學生的運動機能不同，僅僅憑借期末考核是不能對學生進行全面的評價。

二、大學體育教學改革的對策

（一）創新大學體育教學理論

若想使大學體育改革順利的進行，更好地滿足學生的體育鍛煉需求，順應時代發展的需求，不僅要重視體育教學的實踐性，還要重視大學體育教學理論的創新，構建健全的大學體育教學理論體系，為大學生提供更好的教學指導，幫助學生更好地進行體育鍛煉，實現綜合性的發展。

（二）創新大學體育教學方式

隨著素質教育的發展，大學體育也相應地進行了教學改革，不僅要轉變教學觀念，還要重視大學生的個性化發展，幫助大學生更好地提升體育素質，實現綜合性的發展。因此，大學體育教師在教學的過程中就要遵循“以人為本”的教學理念，充分了解學生的興趣愛好與身體機能情況，對體育教學方式進行創新，設計出集趣味性、理論性、實踐性于一體的教學模式，促使學生能夠積極地參與體育學習。教師還要探索出與時代發展相適應的教學方式，培養學生的創新思維，進而實現大學體育教學的效果，推動大學體育朝著更好的方向發展。

（三）優化大學體育教學內容

隨著教育體制的改革，大學體育就需要適當得對課程教學內容進行改變與完善，才能夠更好地滿足學生的學習需求，培養出身心發展健全的人才。因此，大學體育教師在開展教學的過程中，就要順應時代發展的需求，對體育教學內容進行優化創新，確保體育教學內容既能夠滿足學生體育學系的需求，提升學生的身體素質，還能夠滿足學生的心理需求，幫助學生塑造健全的人格。另外，教師在對體育教學內容的選擇上，既要滿足教學目標的需求，還要充分考慮到學生的興趣愛好，適當得為學生補充一些具有趣味性的體育知識，在滿足學生的個性發展需求上，還能幫助學生掌握更多的體育知識。

（四）創新大學體育評價模式

由于傳統教學模式的影響，大學體育的評價方式也是以期末考核成績為主，只看重學生的最后成績，而忽視了學生的個性化發展。因此，高校就要創新大學體育學生評價模式，通過學生平時成績、個人特長、期末考核成績等作為學生的最終評價模式，客觀的對學生進行評價。通過這樣的評價方式，不僅考慮到學生身體機能存在的差異，還能對學生進行全面的評價，幫助學生實現個性的發展，最終提升高校體育教學的質量和效果。

總而言之，大學體育的教學改革不僅是教改的需求，也是時代發展的需求，這就需要大學體育必須重視學生身體素質與心理素質的培養，通過有效的體育教學來幫助學生提升體育素質，實現全面的發展。因此，大學體育教師就要轉變以往的教學觀念，創新體育教學方式，優化體育教學內容，健全體育評價模式，為學生錯處正確的體育知道，幫助學生掌握更多的體育知識和技能，在提升學生身心健康的同時，有效的推動大學體育教學改革的進行。

參考文獻

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