繪畫隱喻的力量

郭霞

正值青春期的孩子們，在面對新的挑戰、難以解決的困境時，礙于自尊或面子，很少選擇去傾訴，而是默默承受，最終極大程度地影響自己的學習及生活。

繪畫既是一種隱喻，也是了解孩子內心世界的一把鑰匙。

他們所畫出的線條中藏著密碼，展現著內心真實的自己，以及對周邊環境的感受和態度。借助繪畫作為媒介，我們更容易站在孩子的角度，增加同理心，孩子也愿意主動表達自己的感受。然后，通過隱喻，我們也更容易給予孩子精神上的支持，賦予其積極的能量，這將有利于孩子的人格塑造。

乖乖女不愿回家

初三下學期的一天晚上，我突然接到班主任電話，他班里的學生小琪躲在學校的角落里哭泣，很晚才回家，希望我在后面的心理課堂上多留意她的情緒變化。我心里一緊，小琪一向是成績很好的女生，是老師心目中又乖巧又聰明的孩子，只是最近兩周一直有些神情恍惚，老師曾詢問過她情況，她每次都推說沒事。

第二天，小琪的好朋友悄悄和我說，小琪的爸爸媽媽好像出了問題，夫妻冷戰，最近矛盾升級，導致小琪整日恍惚，無心學習。但小琪自尊心太強，不愿多說家里的問題，她的朋友想請我幫幫小琪。

“房、樹、人”繪畫評估

近一年的相處，我和小琪已經建立了良好和諧的師生關系，她相信我是真誠地想幫助她。但性格使然，她對自己的“家丑”實在開不了口。好在小琪平時酷愛畫畫，也知道我曾通過繪畫心理分析幫助學生完成心理援助，遂選擇畫“房樹人”（HTP）這一表達方式：一張A4紙，2B鉛筆，畫一幅畫，必須要有“房、樹、人”三要素。

沒過多久，她交給我如下的一幅畫，并做了一些必要的畫面解釋。由于此時不是判斷測試繪畫者性格等內容，我分析的重點放在小琪的心境上。分析如下：整個畫面結構完整，人物比例協調（自我狀態還好，沒出現什么極端心態）;人物背對畫面，不愿被人窺視表情（與她不愿多說家庭矛盾相符）;有一雙大而偏透明的翅膀，想展翅高飛，但能力有限只能飛到樹枝這么高（想通過自身力量來解決問題，但做不到）;人物坐在樹枝上，無腳踏實地感，不愿回家，不知道去哪兒，于是就望著遠處的家（有逃離心態，內心茫然無措，但仍牽掛家人）;樹上有松鼠和窩，窩里還有兩個松果（渴望愛和歸屬）;樹干和樹枝被很多線條涂黑（有較多的防御，保護自己的內心）……

看著這幅畫，我深深感受到小琪內心的痛苦，在我輕聲解釋此畫的同時，小琪聽著聽著，眼淚默默地流下，一直無聲地哭了好久。我就在旁邊安靜地陪同，安撫。等她平靜下來后，最近她身上的焦躁、無所適從感也隨著淚水消逝了不少，理智回歸，她不好意思地朝我笑笑，一個人突然輕松了不少。

尋找畫中的積極力量

接著，我不斷引導著小琪拋開畫中消極的內容，不去深挖她家庭中具體的問題，利用繪畫中的隱喻，幫她找回積極健康的心態：花草山水花了較多的筆觸和時間，惟妙惟肖，一應俱全;無論是小松鼠還是人物，雖然都是背對畫面，但他們還是側向右方的，面對著未來，寄予美好的期望。這說明：雖然目前有困難，但你一直是熱愛生活、樂觀開朗的孩子，現在的困難只是人生中的一個坎，你比自己想象中的還堅強，時間是有速度的，不會在原點停留。要相信自己能邁過這個坎，會成就更好的自己。

翅膀雖稚嫰，但隨著時間的推移，會越來越強大，現在坐在枝椏上，只是休息調整階段，等力量積蓄充足，會一飛沖天的。而這些內容意味著：現在你還在儲備知識和能力階段，不可能解決大人都解決不了的事。作為女兒，你能陪著媽媽，聽媽媽的宣泄，已經是給她最大的安慰了。同時，也要明白，自己也只能做到這一步，大人的事就得交給大人做。現在，你做好自己能掌控的事，就是給家人最大的支持……

一個多小時的疏導，我陪伴著小琪舒緩了情緒，理順了思緒，雖然還有些許的負性情緒，但她明白了自己能做的事。同時我建議她不要太過壓抑自己，多和好友或信任的人聊天，別讓自己的負面情緒積攢太多。

之后一段時間，我隨時關注小琪，陸續又和她做了幾次短時疏導，保持其情緒的穩定。孩子也不斷努力沖刺，在最終的考試中考出優異的成績，順利進入理想的高中。畢業之后的一天，她回校看望老師，還送了我禮物，看著她臉上久違的笑容，就知道這個坎基本上邁過去了，我由衷地為她高興。

繪畫是個投射的工具，能幫助學生將潛意識的感覺和問題流露出來，降低防御，有些事不適合講出來，通過繪畫表達比較有安全感。而隱喻是通過投射用一種事物的某些特征去理解另一不同范疇事物特征的認知方式。繪畫中的積極心理隱喻，突出了人性中積極向上的一面，彰顯了心理的積極性、主動性和創造性，讓學生在隱喻中找到信心，激發出學生的活力和能力。