高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)方法創(chuàng)新研究

劉亞秋

摘 要：高職院校在開展思想政治教育理論課下的社會主義核心價值觀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生對于社會主義核心價值觀內(nèi)涵的實踐，以社會實踐加強自身對于社會主義核心價值觀的理解，并且以此促進(jìn)自身的全面發(fā)展。高職院校要不斷創(chuàng)新社會主義核心價值觀的教學(xué)方法，既要引導(dǎo)學(xué)生在社會主義核心價值觀教學(xué)實踐中、體驗中學(xué)習(xí)，也要在內(nèi)涵和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介下深入挖掘和學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治教育;社會主義核心價值觀;教學(xué)方法創(chuàng)新

高職創(chuàng)新社會主義核心價值觀的教學(xué)方法，要以社會主義核心價值觀的理論和實踐價值引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，同時在社會主義核心價值觀的教學(xué)中，要不斷深入探索社會主義核心價值觀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上的創(chuàng)新，不斷深化社會主義核心價值觀對于學(xué)生發(fā)展的作用。

一、高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)方法存在的主要問題

傳統(tǒng)思政課教學(xué)所采用的方法多為教師單向進(jìn)行理論灌輸和政策宣傳，教學(xué)方法比較簡單，以單一的“灌輸式”教學(xué)模式為主，學(xué)生處于被動的接受地位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不受學(xué)生喜愛，效果甚微。

二、高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義

核心價值觀課堂教育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展;有利于增強思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性、吸引力和感染力，提高高職思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)綜合改革;有利于思想政治理論課教師更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

三、高職院校社會主義核心價值觀教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）深化社會主義核心價值觀的理論價值挖掘，引導(dǎo)學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)

高職院校需要在社會主義核心價值觀的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，在體驗學(xué)習(xí)中獲得對于社會主義核心價值觀更為深刻的理解，這也能夠促進(jìn)日后學(xué)生對于社會主義核心價值觀的有效實踐。

體驗式學(xué)習(xí)最重要的功能在于引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知和感悟，高職院校在開展社會主義核心價值觀的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視對社會主義核心價值觀的理論價值挖掘，強調(diào)社會主義核心價值觀理論對于現(xiàn)實生活的作用。學(xué)生只有明確社會主義核心價值觀理論與自身生活之間的聯(lián)系性，才能自覺自愿地學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。高職院校教師應(yīng)當(dāng)在社會主義核心價值觀的教學(xué)中，開展對于社會主義核心價值觀的深入解讀，讓學(xué)生既要掌握基本的概念和理論，也要對這些概念和理論進(jìn)行深度的理解，使學(xué)生明確社會主義核心價值觀提出的背景、原因和目的，并且將社會主義核心價值觀作用于自己的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。高職院校開展社會主義核心價值觀的體驗式學(xué)習(xí)，目的是調(diào)動學(xué)生所有的認(rèn)知和學(xué)習(xí)感官，在對于社會主義核心價值觀的全面理解下，對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認(rèn)同，從而將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的精神動力，不斷完善自己的人格。

高職院校將體驗式學(xué)習(xí)方法融入到社會主義核心價值觀的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的發(fā)展作為體驗式學(xué)習(xí)的中心，強調(diào)對于社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的發(fā)展，同時對于社會主義核心價值觀的理解和實踐，最終也是服務(wù)于學(xué)生的個人發(fā)展的。體驗式學(xué)習(xí)能夠幫助思政教師在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，以交流代替理論傳授，以情感培養(yǎng)代替學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，這實際上也是推動社會主義核心價值觀教學(xué)下的學(xué)生情感意志上的發(fā)展，學(xué)生將對于社會主義核心價值觀的理論學(xué)習(xí)體驗，轉(zhuǎn)化為對于社會主義核心價值觀的情感體驗，這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的社會實踐，也能夠使學(xué)生以自身的生活感悟、性格和發(fā)展需求開展具有目的性的理論探索和實踐探索，從而以自身的發(fā)展需求更加明確學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的目的和愿景。

（二）開展社會主義核心價值觀行動導(dǎo)向教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生的社會實踐

思想政治教育理論教學(xué)的目的是以思想政治教育精神內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和實踐，這也體現(xiàn)了行動導(dǎo)向是思想政治教育中不可或缺的重要一環(huán)。高職院校在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，要以行動導(dǎo)向法彌補高職院校在思想政治教育教學(xué)中實踐性不足的劣勢，引導(dǎo)學(xué)生在行動中、實踐中獲得對于社會主義核心價值觀的理解，同時也只有在行動中、實踐中才能真正實現(xiàn)社會主義核心價值觀對于學(xué)生自身發(fā)展的作用。

高職院校要將具體的行動目標(biāo)和行動方式融入到社會主義核心價值觀的教學(xué)中，在開展社會主義核心價值觀的實踐，可以是對于社會主義核心價值觀的社會價值踐行，也可以是基于自身的發(fā)展目的和職業(yè)發(fā)展目的。針對不同的行動目標(biāo)和實踐目標(biāo)，高職院校在開展社會主義核心價值觀的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)不同的側(cè)重點。對于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和社會實踐而言，社會主義核心價值觀的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對于基本理論、概念的生活化詮釋，讓學(xué)生明確社會主義核心價值觀理論與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，同時也要看到理論與現(xiàn)實之間的差距，而這些差距則是學(xué)生開展社會主義核心價值觀實踐的動力，這能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會主義核心價值觀的思想指導(dǎo)，開展具有社會價值的行動，從而不斷彰顯社會主義核心價值觀的應(yīng)用價值。如果在社會主義核心價值觀教學(xué)中更加強調(diào)行動和實踐對于學(xué)生的發(fā)展作用，高職院校應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀同具體的專業(yè)技能和學(xué)生個人發(fā)展培養(yǎng)相結(jié)合，以社會主義核心價值觀的理論價值作用于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的實踐，從而實現(xiàn)社會主義核心價值觀的實踐價值。

高職院校開展社會主義核心價值觀的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以行動導(dǎo)向落實學(xué)生在社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)中的德育技能獲得和實踐，學(xué)生個人的道德建設(shè)和發(fā)展，既是高職院校開展社會主義核心價值觀的目的和具體踐行體現(xiàn)，同時也是學(xué)生個人全面發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的重要依托，只有真正實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展和職業(yè)生涯的有力指導(dǎo)，才能真正落實社會主義核心價值觀實踐的價值。高職院校將行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用于社會主義核心價值觀的教學(xué)中，目的是為了實現(xiàn)學(xué)生在社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)中的能動實踐，以具有目的性的行動落實對于社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)效果。

（三）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同社會主義核心價值觀相結(jié)合，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感

社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵根植于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校開展社會主義核心價值觀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源豐富其教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同增強對于社會主義核心價值觀的認(rèn)識和實踐，同時將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到社會主義核心價值觀教學(xué)中，也能夠增強學(xué)生的文化涵養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的文化自信和道德修養(yǎng)。

高職院校在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視對于社會主義核心價值觀文化氛圍和文化生態(tài)的建設(shè)，在多元文化生態(tài)下以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)社會主義核心價值觀的教學(xué)和實踐，保證社會主義核心價值觀對于學(xué)生文化素養(yǎng)和文化民族特性的培養(yǎng)。對于高職院校學(xué)生教育而言，應(yīng)當(dāng)強化社會主義核心價值觀對于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的文化引導(dǎo)作用，將社會主義核心價值觀同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，共同作用于學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，使它成為學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)發(fā)展的重要依托，不斷提升學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展的核心競爭力。高職院校在思想政治教育的教學(xué)和實踐上仍然不夠重視，高職院校要以社會主義核心價值觀為契機，不斷加強社會主義核心價值觀對于學(xué)生發(fā)展的文化主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠以社會主義核心價值觀作為自己精神的主心骨，從而保證自己的發(fā)展方向，并以社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵適應(yīng)于學(xué)生自身的個性、認(rèn)知和能力。

高職院校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到社會主義核心價值觀教學(xué)當(dāng)中，是尊重學(xué)生文化發(fā)展主體的體現(xiàn)。學(xué)生需求和發(fā)展的多樣性決定了高職院校需要以社會主義核心價值觀作為校園文化生態(tài)的主導(dǎo)，重視社會主義核心價值觀與學(xué)生文化發(fā)展的契合性探索，以創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生對于自身發(fā)展和文化的求知。社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵是與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神本質(zhì)是相通的，高職院校和教師在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，不應(yīng)拘泥于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，而應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中，以優(yōu)秀文化內(nèi)容滿足于自身的發(fā)展需求，幫助學(xué)生建立起自身健全人格和發(fā)展特質(zhì)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)媒介提升社會主義核心價值觀對于學(xué)生的發(fā)展作用

高職院校需要在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代下，在社會主義核心價值觀教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)媒介手段，進(jìn)一步擴大社會主義核心價值觀對于學(xué)生的引導(dǎo)和發(fā)展作用。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒介盛行的環(huán)境下，高職院校學(xué)生面對著更多的價值選擇，這既造成了學(xué)生在價值觀培養(yǎng)和選擇上的混亂，也容易造成學(xué)生對于不同價值觀的全盤接受，沒有對于道德、社會和自身的理性認(rèn)知。高職院校面對著網(wǎng)絡(luò)媒介對于學(xué)生發(fā)展的影響，應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價值觀重塑學(xué)生人格和道德觀發(fā)展，將社會主義核心價值觀理論內(nèi)涵和實踐要求作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的中心，并且引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的道德實踐和發(fā)展實踐探索，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展立足于社會主義核心價值觀，又不斷拓展社會主義核心價值觀的實踐意義，從而深化社會主義核心價值觀對于自身發(fā)展的影響。

高職院校要進(jìn)一步創(chuàng)新社會主義核心價值觀教學(xué)的形式，將社會主義核心價值觀教學(xué)進(jìn)一步拓展至學(xué)生的日常生活，組織學(xué)生開展相關(guān)具有趣味和社會意義的社會主義核心價值觀實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出線上，將社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵真正落實到具體的社會活動中，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生自身對于社會主義核心價值觀的“知行合一”。實現(xiàn)社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)教育化，高職院校應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這既是開展社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，只有在健康的網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)下，學(xué)生才更愿意去接受積極的價值觀的引導(dǎo)。無論是基于開展社會主義核心價值觀教學(xué)的目的，還是學(xué)生的道德建設(shè)和發(fā)展需求，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能夠體現(xiàn)學(xué)生的道德水平和綜合素養(yǎng)，這既是落實社會主義核心價值觀教學(xué)的目的，也是學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的積極體現(xiàn)，這能夠增強學(xué)生對于社會主義核心價值觀在認(rèn)識和實踐上的自覺性，進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下社會主義核心價值觀對于學(xué)生的發(fā)展作用。作為社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐的主體，高職院校思政教師要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，這既要求思政教師掌握足夠的網(wǎng)絡(luò)知識，以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段滿足當(dāng)前高職教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，又要求思政教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)場景的不斷切換，及時的傾聽和解答學(xué)生根據(jù)自己發(fā)展需求而提出的關(guān)于社會主義核心價值觀理論和實踐的相關(guān)問題，這就要求高職院校思政教師不斷提升自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，對于社會主義核心價值觀也要進(jìn)行不斷解讀和學(xué)習(xí)，從而能夠更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀對于學(xué)生的發(fā)展作用。

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