橫看成嶺側成峰

亢金龍

【實用素材一】

“善待”帶刺的玫瑰

顧頡剛先生是著名的歷史學家、民俗學家，“古史辨”學派的創始人，提出了“層累地造成的中國古史”學說，在歷史研究和古籍整理等方面作出了卓越的貢獻，是史學界公認的學術大師。

顧頡剛先生年輕時曾在北京大學、中山大學、燕京大學、云南大學等多所高校任教。1931年，顧頡剛在燕大和北大同時開了《尚書》研究的課程，首先講《堯典》。當顧頡剛講到《堯典》的十二州是源于漢武帝時的制度時，當即有個叫譚其驤的學生站起來說：“老師你講錯了！”顧頡剛沒有不好意思或者惱羞成怒，而是讓譚其驤把不同的意見寫成書面材料給他看。譚其驤查閱了大量的資料后，寫成材料交給顧頡剛。顧頡剛看了說：“你這幾條說服我了，這幾條還沒有說服我?！弊T其驤就又寫，兩個人反復討論了好幾次。顧頡剛把這些討論的內容寫入講義，在課堂上說：“譚其驤同學對我的幫助很大，幫我糾正了很多錯誤，但是他的意見也有我不同意的，這些都讓我非常感謝?！?/p>

后來顧頡剛還和譚其驤一起發起了“禹貢學會”，共同出資創辦《禹貢》半月刊，作為當時的學生練習寫作的園地。在顧頡剛的培養下，譚其驤后來成為中國歷史地理學科的主要奠基人之一。

多維品讀

1.教學相長。顧頡剛的高明在于讓學生自己查找資料，證明觀點，而非自己解釋辯駁。學生有了真正的思考，師者也從中受益，可謂教學相長。

2.敢于質疑。吾愛吾師，吾更愛真理。譚其驤的舉動，是不迷信權威，是向權威挑戰，充分體現了他獨立思考的精神。在真理面前，人人平等，唯如此，社會才能進步。

3.胸懷與氣度。面對學生的質疑，顧頡剛表現從容，不愧不怒，以研究的態度提出解決問題的辦法。面對錯誤，他不回避遮掩，勇于承認，正是海納百川，有容乃大。

【適用話題】我的老師;真理;難忘的一堂課……

【實用素材二】

身 ?教

柳北岸先生（原名蔡文玄，新加坡著名詩人，作家蔡瀾之父）有一間書房，墻上嵌著上達天花板的書櫥，櫥內密密麻麻地放滿了書。對他來說，一日無書，便要坐立不安。

他的幾個孩子，分別是藝術圈和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛書人。這份愛書的嗜好，是柳北岸先生當年苦心孤詣又不露痕跡地為他們培養起來的。他笑瞇瞇地說：“我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得鋪天蓋地，我一聲不吭地替他們收拾。隔一段時間，又買進另一批新書，再任由他們翻，我從來不逼他們讀，可是，他們見我讀得津津有味，而滿屋子的書又觸手可及，一個個便都撿起書來就讀，最后都成了愛書人。”

柳北岸先生不行“言教”而行“身教”，這正是教育的最高境界。

多維品讀

1.身教勝于言傳?！妒酚洝分杏醒裕浩渖碚涣疃?其身不正，雖令不從。說的就是身教的作用。想讓孩子喜歡讀書，做父母的首先要做一個讀書人。與其天天苦口婆心、痛心疾首地大講道理，不如自己不動聲色地先行動，做表率。

2.習慣在于培養。培養孩子讀書的習慣，柳北岸先生的做法值得借鑒。喜歡讀書并非天生，將欲取之，必先予之。柳北岸先生講究策略，給孩子做榜樣，而榜樣的力量是無窮的，孩子們耳濡目染，時間一長，讀書的習慣自然養成。

3.環境的力量。勿庸置疑，環境影響人。橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳;近朱者赤，近墨者黑。這說的都是環境的力量。要讓孩子多讀書，讀好書，為人父母者要有見識和眼光，更要給孩子創設讀書的環境。滿屋子都是書，書又觸手可及，這樣的環境，大概不讀書都難。

【適用話題】以身作則;最好的財富;環境與成才……