大學校園景觀規劃解讀

劉瑞寬 李晶娜

摘? ?要：在高等素質教育發展迅速的當代，社會對大學校園規模的需求也日益加大。大學校園的景觀規劃是素質教育全面發展不可忽略的一部分，優美、高雅的校園景觀會促進師生身心健康發展。以西北地區唯一一所外語語種齊全高校為案例，進行校園景觀規劃解讀，旨在為高校校園建設提供新思路，優化西北地區校園景觀設計方案。

關鍵詞：大學校園? 景觀? 規劃

中圖分類號：TU984.14? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（a）-0033-03

目前，中國的高等教育發展蓬勃，教育部對我國高等教育的重視程度不斷增強，大批高校實現新校區的規劃設計和落成，促使大學集聚區的形成。良好的校園環境有利于師生身心健康發展、促進知識的傳播交流、提升學生的綜合素質、實現學生的全面發展，優美、高雅的校園環境將會為形成良好的學術氛圍保駕護航，使師生在賞心悅目的空間環境中接受知識的熏陶[1]。

景觀規劃是以區域的基本特征和屬性為出發點，在一定的區域范圍內對景觀進行規劃設計。校園景觀存在于學校區域范圍內，是通過精心規劃設計的知識與空間緊密結合的產物，具有較強的育人意義。校園景觀規劃設計結合校園實際，充分利用資源，體現對歷史文化的傳承與現代生態的創新互動，實現功能優化、和諧統一。以“教育”為出發點，創造出教書育人和綠色生態的發展空間[2]，注重時空動態發展[3]，實現可持續發展的校園環境設計科學、布局合理的校園景觀是當前校園環境規劃與設計中的一個值得探討的問題。鑒于此，本文選取西安外國語大學作為案例進行規劃解讀。

1? 校園景觀規劃案例分析

1.1 項目概況

西安外國語大學（Xian International Studies University），又稱“西外”或“外院”，位于世界歷史文化名城十三朝古都西安。西安外國語大學創建于1952年，是新中國最早建立的4所外語院校之一，是西北地區唯一一所主要外語語種齊全的普通高校。本文對西安外國語大學長安校區進行解讀，長安校區位于西安市長安區郭杜教育科技產業開發區文苑南路（108.95°E，34.20°N），建設用地面積約1000畝，形狀接近長方形，基地內地勢平坦[4]。

1.2 規劃解讀

該校區具有合理的功能分區和組織結構，有教學區、生活區、運動區，動靜結合、疏密有度、因地制宜、軸線統籌、分區清晰、中西合璧，強調建筑與空間和綠化的有機結合，具有集中布局和自由分散的特點。園林式、開放性的校園空間環境能夠創造優美的學習場所與舒適的生活環境，注重自然生態校園景觀的營造;合理布局的路網結構、適度的人車分流為師生提供安全、便捷的校園環境，保障師生的人身安全;統一協調的建筑風格，既有中西方傳統建筑的實用、美觀，又有西外傳統文化的傳承與創新，設計得體，布局合理。

1.2.1 主體建筑

該校區的建筑整體性、生態化、地域化、人文化、組團化、網絡化、國際化，以連體樓為特色。其中教學區分為教學樓和實驗樓，位于校園的南部，緊鄰鳳林南路，利于形成良好的學術氛圍;生活區包括大學生超市、宿舍、食堂等，主要位于校園的中部及北部，極大程度上為師生的生活提供保障;運動區位于校園的西部，有文體館、操場、籃球場、網球場等，為師生提供良好的健身娛樂場地，有利于促進師生的身心健康發展。

教學樓和宿舍樓均為花園式庭院建筑，中間有露天或者室內廊道連接，方便各個學院師生及時交流溝通，促進文化的傳播，便于知識的融會貫通;圖書館作為學校的核心建筑，正對東門，其前方的廣場和噴泉更是展示靈動性及包容性，以“電飯煲”的形象為師生提供精神食糧，豐富大家的知識體系和精神世界;文體館作為新落成的建筑，位于西門入口處，齊全的設施、高檔的器材，為師生的身體健康保駕護航，充實大家的課余時間;大學生活動中心以其鐘樓造型獨領風騷，時刻提醒師生要有時間觀念，把握人生重要的節點。

校園文化展示區集中在大學生活動中心的學子廣場，該廣場是師生進行內部科研、教學與生活的場所，舉辦各種文體活動，以促進師生交流、豐富課余生活，向西外學子敞開懷抱，包容天下、融通古今[5]。

1.2.2 小品園林

長安校區有眾多園林景觀，每個花園有其自身特點和意義，并兼具景觀生態學的設計理念，主題突出、高低交錯、類型多樣。比如晨曦園：日月同輝，日出時光芒萬丈彰顯出西外學子朝氣蓬勃的精神面貌，月升時仰望星空，凸顯出西外學子刻苦鉆研的優良品質，整個花園為學子營造良好的室外學習環境，使學子時刻牢記不忘初心、砥礪前行，仰望星空，腳踏實地。此區域以草坪為基底，因地制宜，通過地形設計各自特色，打造生態校園。并適當安置園林小品，如亭子、雕像、座椅等等。力求在造型、顏色、功能上對小品園林進行創新的設計，使之與周圍建筑整體風格相得益彰。

1.2.3 綠化廊道

該校區植物的設計盡力做到喬木、灌木、草地相結合，打造層次鮮明，色彩豐富的園林景觀。多采用叢植、列植，使得整個校園簡單大方，自然有序，并采用對植、孤植來豐富景觀，使用常見樹種，諸如櫻花、海棠、銀杏、桂樹等，強調季節色彩變化的重要性，達到四季常綠，三季有花[6]。

作為西外人盡皆知的廊道——學子長廊，該廊道不僅是一條通道，它將教學樓和生活區連通一體，在靠近學生生活區一側又與大學生服務中心組織在一起，設有超市、大學生活動中心等用房。一年四季景色變換，功能多變，春季可賞花，夏季可納涼，秋季可遮雨，冬季可擋寒。有藤蔓盤繞在廊道頂端花架，是一個極為愜意美好的通道[7]。校園中大片的草坪、綠植延伸到教學和生活區之中，在增加綠地覆蓋率的同時也豐富了環境空間的層次，在破除庭院的封閉感的同時也凈化了生態環境。綠化和廊道構成了西外校園中一到靚麗的風景線，實現了生態校園和可持續性發展校園的設計原則[8]。

2? 校園景觀的設計原則

2.1 整體性原則

校園作為一個有機的整體，對其進行規劃的同時不可忽視空間的整體性原則。在校園整體規劃中有效地實現各項資源共享、各個學科相互交融。將功能各異的各個分區進行宏觀控制，在實現各自功能的前提下保持統一的設計風格和語言體系，將單體建筑融入校園大環境中，兩者相互襯托，使學習、生活和工作功能區各自發揮作用又相互聯系，以此保持校園不同層面、不同區域景觀的統一性與整體性。

2.2 功能性原則

功能性原則是校園景觀規劃設計的重要原則之一?，F代大學校園具有學生多、面積大的特點，在規劃設計的過程中容易出現校園內部功能混亂、路網紛雜、資源浪費等問題。當校園內學生人數及使用面積達到一定程度，則會出現部分設施難以實現其功能。因此，校園規劃設計中必須將資源共享度高的單體建筑如圖書館、行政樓、網絡中心等布局在中心位置;將公用的田徑場、籃球場、文體館等設施相對集中布置;此外，校園作為教書育人的重要場所，應改革各院系個專業獨立分布的特點，打破原有的封閉環境，促進知識交融和學科交流[9]。

2.3 以人為本的原則

以人為本原則強調校園景觀設計應該在尊重客觀規律的前提下，從人的需求出發。當代高等教育理念的發展為校園的規劃設計提供了新思路和新要求，現代化的大學校園應該兼顧外部熏陶與內部教化的交互作用，始終以師生的需求為出發點，遵循“以人為本”的設計原則，服務于教育的發展、致力于人才的培養[10]。環境對人的影響是潛移默化的，大學校園景觀設計應當時刻以師生的時空行為特征作為參考，極大程度上滿足使用者的學習、工作、生活等需求，對其進行深遠持久的人本關懷，為廣大師生提供一個舒適、安全的環境，并且讓師生感受到被尊重、被關心、被教育，體驗到校園環境的人文關懷[11]。

2.4 生態性原則

生態性原則是大學校園景觀設計的重中之重，在尊重、保護現有環境的基礎上進行開發利用，并由此實現人與自然和諧相處、教育與環境共同發展的生態校園[12]。當代校園規模不斷擴大，在規劃設計中更應充分結合利用所在區域的自然條件，因地制宜，創建具有生態氣息和園林氣息的校園環境。校園新區一般位于城市的郊區，具有良好的生態條件，因此，在校園規劃中，要以尊重原有生態環境為原則開發利用，減少對生態系統的破壞并形成自然環境和人文環境相結合的育人氛圍。

2.5 可持續性原則

可持續性原則是校園景觀設計中必不可少的原則，也是學校教育理念和總體規劃的延伸。首先，校園景觀規劃強調傳承與創新的重要性，應從整體出發，對其建筑和景觀進行統一設計，在傳承校園歷史文化的過程中實現教育理念的創新發展，實現人文可持續性。其次，在校園規劃中，生態化的環境是可持續目標之一，優雅清靜、賞心悅目的校園景觀有利于愉悅身心，合理的綠化可以提高環境質量，從而實現自然可持續性。最后，校園規劃中應當合理利用土地，正確處理生態與土地之間的矛盾關系，實現資源可持續性[13]。

3? 結語

校園規劃設計并非一蹴而成。首先，要根據學校自然和人文環境，把控景觀設計的方向，實現校園教育和生活的功能，滿足使用者的需求。其次，校園綠化并非只是簡單的種草栽樹，而是要突出其內在含義，在此基礎上，實現文化與美學的交融。隨著時代的發展與高等教育理念的更新，高校校園景觀的設計已成為重點關注內容，一個設計合理、規劃適當的校園可以促進學術交流、學科知識貫通，有利于校園品牌文化的傳承與發展。在規劃設計的過程中，始終遵循整體性、功能性、以人為本、生態性、可持續性的原則，并為后續發展留有空間，以便與時俱進、改革創新，使其在身心愉悅的環境中進行學術交流和思想碰撞，實現當代大學校園的育人功能和美學意義，為師生提供更好的學習和生活空間。

參考文獻

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[12]萬學剛.淺析大學校園園林綠化建設和發展[J].科技創新導報，2014，11（18）：242-243.

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