家長(zhǎng)陪讀，不要當(dāng)“監(jiān)工”

李則宣

很多家長(zhǎng)的陪讀“畫(huà)風(fēng)”是這樣的——一邊玩手機(jī)或看電視，一邊嘴里不停地嘮叨：“單詞都抄寫(xiě)完了，那就再多做幾道數(shù)學(xué)題?！薄罢n文怎么還沒(méi)讀熟？”“看看你的這個(gè)同學(xué)，人家的作業(yè)做得又快又好！你也不學(xué)著點(diǎn)？”孩子被催急了，往往會(huì)頂嘴，而家長(zhǎng)的怒火常常“一點(diǎn)就著”：“讓你好好學(xué)習(xí)是為你好！”

而這樣的陪讀“畫(huà)風(fēng)”，也許效果會(huì)更好：家長(zhǎng)在一旁看書(shū)、忙工作或做家務(wù)，保持安靜，當(dāng)孩子有需要時(shí)給予解答。這么做，才能給孩子提供一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，讓孩子感受到家庭的書(shū)香氣息，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)思考和愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子做作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)不能過(guò)于急躁

當(dāng)孩子做作業(yè)磨蹭、不認(rèn)真，甚至到深夜還無(wú)法完成功課時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)比較著急。一方面，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子“智商不如別人”;另一方面，又怕孩子做作業(yè)太晚，導(dǎo)致第二天上學(xué)遲到，甚至影響自己的上班時(shí)間。這種情況下，一些家長(zhǎng)會(huì)急不可待地干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)：“到底哪道題不會(huì)??？我給你看看！”如果孩子不能快速反應(yīng)，家長(zhǎng)的語(yǔ)氣就會(huì)變得很?chē)?yán)厲。孩子感受到家長(zhǎng)的“殺氣”，往往會(huì)因?yàn)榫o張而出錯(cuò)更多。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)就更加煩躁，甚至?xí)兊煤懿焕碇恰?/p>

這種情況下，換一種方式效果更好。家長(zhǎng)可平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“已經(jīng)很晚了，你該去洗漱休息了。做不完功課，你最好明天自己給老師說(shuō)明一下理由?！奔议L(zhǎng)不要替孩子擔(dān)憂(yōu)完不成作業(yè)的后果，必須讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)懶惰行為帶來(lái)的影響。有過(guò)這樣的經(jīng)歷，孩子就會(huì)知道：學(xué)習(xí)方面，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)！需要說(shuō)明的是，有少數(shù)孩子多次完不成作業(yè)，干脆找理由不去上學(xué)。對(duì)此，家長(zhǎng)不要揭穿他們，而是應(yīng)該溫和而堅(jiān)定地送他們?nèi)W(xué)校。

孩子貪玩，家長(zhǎng)要給出“心理緩沖時(shí)間”

有些孩子惰性大，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)或看電視，把家長(zhǎng)的話(huà)當(dāng)耳旁風(fēng)。家長(zhǎng)反復(fù)催促時(shí)，孩子嘴上說(shuō)著“馬上馬上”，身子卻根本“不挪窩”。這種場(chǎng)景會(huì)讓許多家長(zhǎng)大為光火，沖上去搶奪手機(jī)或關(guān)掉電視機(jī)。孩子也會(huì)喊叫，表示抗議，最后帶著一腔怒火回到書(shū)桌前，根本沒(méi)心思學(xué)習(xí)。

面對(duì)上述情況，家長(zhǎng)可溫和地對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你很喜歡看這個(gè)、玩這個(gè)，但你也需要做作業(yè)。要不這樣，你再玩5分鐘就去學(xué)習(xí)，好嗎？”當(dāng)孩子口頭說(shuō)“好”的時(shí)候，家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地回應(yīng)：“你已經(jīng)答應(yīng)就玩5分鐘，我來(lái)幫你計(jì)時(shí)！”這樣做可以給孩子一個(gè)心理緩沖，滿(mǎn)足孩子“繼續(xù)玩一會(huì)兒”的愿望，同時(shí)也能給孩子預(yù)設(shè)一個(gè)停止玩耍的心理界限。協(xié)商的方式讓孩子有選擇的自由，而不是被動(dòng)服從父母的命令。

孩子做功課潦草，家長(zhǎng)應(yīng)多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步

有些孩子為了快速做完功課，常常草草了事。家長(zhǎng)如果讓他重寫(xiě)，他嘟嘟囔囔不肯照辦，氣得家長(zhǎng)“干瞪眼”，甚至動(dòng)手撕掉作業(yè)本。結(jié)果，孩子更加生氣，好不容易寫(xiě)完的作業(yè)，又要返工，他們會(huì)覺(jué)得非常委屈，認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)事找事，存心跟自己過(guò)不去。

在這種情況下，家長(zhǎng)可邊翻看作業(yè)本，邊認(rèn)真地對(duì)孩子說(shuō)：“看得出你的答案都對(duì)，但如果字跡過(guò)于潦草，讓人看不清楚，老師就沒(méi)辦法批改，得分就會(huì)受到影響。要注意一下書(shū)寫(xiě)，你告訴我，怎么才能做到整潔美觀呢？”當(dāng)孩子想出“方案”且有所進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的興趣。