中小學(xué)音樂課評課的內(nèi)容

□杜磊

案例.教學(xué)點評一

（執(zhí)教課題：《歡樂新疆行》：教學(xué)年級：三年級；教教師：尹愷）

教學(xué)目標(biāo)的確定，是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，它包括三個維度：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。這是一堂音樂綜合實踐活動課，教師確定的三個目標(biāo)明確具體，有較強的可操作性和可實現(xiàn)度，教師通過“進入情境、自主交流、嘗試表現(xiàn)、拓展升華”四個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計與實施，證明所設(shè)置的三個目標(biāo)符合實際，切實有效。

案例.教學(xué)點評二

（執(zhí)教課題：《乃喲乃》：教學(xué)年級：三年級；執(zhí)教教師：歐蓉）

教師的教學(xué)設(shè)計很有特色，頗見功底。該課做到了以音樂為本，深入挖掘，巧妙鋪墊，層層推進，環(huán)節(jié)縝密，教案精煉。教師通過唱“sol、mi、do”、學(xué)土家歌、過“社巴節(jié)”三個主要環(huán)節(jié)的精心設(shè)計與教學(xué)，不僅使學(xué)生能用明亮、歡快的聲音演唱土家歌《乃喲乃》，而且讓學(xué)生在擺手舞的熱烈氣氛中度過了一個陌生神往而又難忘的“社巴節(jié)”。

案例.教學(xué)點評三

（執(zhí)教課題：《噢！蘇珊娜》：教學(xué)年級：三年級；執(zhí)教教師：高榮）

這堂課的教學(xué)，可以使我們對開放式音樂課堂教學(xué)有如下認(rèn)知：課堂教學(xué)要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，學(xué)習(xí)材料的來源要豐富、多樣化，有效的課堂教學(xué)活動應(yīng)該成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，體現(xiàn)合作型、分享型的師生關(guān)系，學(xué)生能夠以享受學(xué)習(xí)的樂趣作為學(xué)習(xí)的動力。

案例.教學(xué)點評四

（執(zhí)教課題：《永遠的莫扎特》：教學(xué)年級：七年級；執(zhí)教教師：胡萍）

教師善于導(dǎo)入，從流行到古典，從時尚到傳統(tǒng)，非常巧妙；教師善于啟發(fā)，采取各種方式，讓學(xué)生參與并聆聽；教師善于尊重，等待學(xué)生回答，不急于給出答案；教師善于賞識，學(xué)生回答問題，用鼓勵的方法。這是一節(jié)精巧而樸實、凸顯新課標(biāo)理念的好課。

案例.教學(xué)點評五

（執(zhí)教課題：《友誼地久天長》：教學(xué)年級：九年級；執(zhí)教教師：侯明霞）

教師在九年級的最后一課，選擇了這首歌曲進行教學(xué)，意味深長。二聲部合唱難點，通過教師切合實際、扎實生動的教學(xué)方法得以有效解決，尤其是教師自彈自唱、即興伴奏等基本功以及教師的親和力、個人魅力等良好素質(zhì)，在教學(xué)過程中得到充分展示，拉近了教師與學(xué)生的心靈距離。

案例.教學(xué)點評六

（執(zhí)教課題：《歡快跳躍的歌舞盛宴——走進新疆音樂》：教學(xué)年級：八年級；執(zhí)教教師：李冠蓮）

教師通過學(xué)生欣賞、討論、表演、創(chuàng)造、評價，既使他們學(xué)會了演唱歌曲，又充分發(fā)揮了團隊合作效能，還使他們從跳躍的節(jié)奏型、打擊樂器伴奏、舞蹈動作的創(chuàng)編中，體驗了新疆音樂的獨特韻味，拓展了民族音樂文化的視野，展現(xiàn)了民族音樂文化的魅力，使學(xué)生在享用歡快跳躍的新疆歌舞音樂盛宴的過程中提升感悟和表現(xiàn)音樂的能力。

以上六個教學(xué)點評案例，是對不同地區(qū)、不同教師、不同年級、不同課題、不同課型的六節(jié)中小學(xué)音樂課所做的點評。教學(xué)點評一，是對教學(xué)目標(biāo)的評價；教學(xué)點評二，是對教學(xué)設(shè)計的評價；教學(xué)點評三，是對教學(xué)過程的評價；教學(xué)點評四，是對教學(xué)方法的評價；教學(xué)點評五，是對教師基本功的評價；教學(xué)點評六，是對教學(xué)效果的評價。以上六個教學(xué)點評案例，是評課者對六位教師課堂音樂教學(xué)的某一方面進行的點評。

對中小學(xué)音樂教師課堂教學(xué)點評，從哪些方面著手？怎樣點評？

一、評教學(xué)目標(biāo)——看是否符合六個要求

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。評課者對教師教學(xué)目標(biāo)的評價，要看是否符合六個要求。一是要看是否符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體現(xiàn)音樂學(xué)科的教學(xué)特點；二是要看是否符合行為主體，尊重學(xué)生主體地位的要求，行為主體是學(xué)生而不是教師；三是要看是否符合行為動詞明確、具體、可測評的要求，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可；四是要看是否符合行為方式靈活、多樣、可操作的要求，而不是單調(diào)、乏味、缺少情感與活力；五是要看是否符合行為程度切實有效的要求，面向全體學(xué)生的最低底線，而不是少數(shù)尖子學(xué)生才能達到的最高標(biāo)準(zhǔn)；六是要看是否符合科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的要求，貫穿音樂教學(xué)的全部過程。

二、評教學(xué)設(shè)計——看是否做到四個適當(dāng)

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排形成的教學(xué)方案。評課者對教師教學(xué)設(shè)計的評價，要看是否做到四個適當(dāng)。一是要看是否做到對教材的分析與挖掘適當(dāng)，能夠創(chuàng)造性地使用教材；二是要看是否做到對教學(xué)的分量與安排適當(dāng)，能夠分量適度、安排合理；三是要看是否做到教材處理與教法選擇適當(dāng)，能夠突出教材重點難點，抓住教法關(guān)鍵；四是要看是否做到教學(xué)思想與理念滲透適當(dāng)，能夠寓思想性、藝術(shù)性于教學(xué)之中，體現(xiàn)以音樂審美為核心的基本理念。

三、評教學(xué)過程——看是否達成四個標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)過程是教學(xué)活動展開的全部經(jīng)過。評課者對教師教學(xué)過程的評價，要看是否達成四個標(biāo)準(zhǔn)。一是要看是否達成以學(xué)生為主體，構(gòu)建開放性、創(chuàng)新性教學(xué)形式的標(biāo)準(zhǔn)，能夠主動學(xué)習(xí)，討論交流，合作探究，開放共進；二是要看是否達成有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，靈活調(diào)控教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)，能夠避免隨意性，具有規(guī)范性；三是要看是否達成營造寬松和諧教學(xué)氛圍的標(biāo)準(zhǔn)，能夠深入開展師生互動、生生互動，師生關(guān)系和諧融洽；四是要看是否達成教學(xué)環(huán)節(jié)安排有序，環(huán)環(huán)緊扣的標(biāo)準(zhǔn)，能夠使教學(xué)節(jié)奏張弛有度，動靜適宜。

四、評教學(xué)方法——看是否體現(xiàn)五個特點

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段。評課者對教師教學(xué)方法的評價，要看是否體現(xiàn)五個特點。一是要看是否體現(xiàn)靈活多樣、輕松活潑、符合學(xué)生年齡與心理特點；二是要看是否體現(xiàn)科學(xué)合理、不同教學(xué)對象采用不同教學(xué)方法的特點；三是要看是否體現(xiàn)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的特點；四是要看是否體現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的特點；五是要看是否體現(xiàn)音樂教學(xué)藝術(shù)性，突出音樂學(xué)科教學(xué)的特點。

五、評教學(xué)基本功——看是否展示四個魅力

教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)必須具備的專業(yè)技能和一般技能。評課者對教師教學(xué)基本功的評價，要看是否展示四個魅力。一是要看是否展示教師較強范唱、范奏、伴奏或指揮、舞蹈等表演的藝術(shù)魅力；二是要看是否展示自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情的教態(tài)魅力；三是要看是否展示普通話規(guī)范，表達準(zhǔn)確，思路清晰的語言魅力；四是要看是否展示較強課堂駕馭，靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)各種問題的能力魅力。

六、評教學(xué)效果——看是否表現(xiàn)五個突出

教學(xué)效果是教師課堂教學(xué)取得的成效。評課者對教師教學(xué)效果的評價，要看是否表現(xiàn)五個突出。一是要看三維目標(biāo)落實的程度是否表現(xiàn)突出；二是要看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動參與學(xué)習(xí)活動并獲得相應(yīng)審美體驗的效果是否表現(xiàn)突出；三是要看學(xué)生思維活躍，敢于想象，見解獨到，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力各方面是否表現(xiàn)突出；四是要看受到強烈感染，審美能力得到培養(yǎng)和提高的作用是否表現(xiàn)突出；五是要看全體學(xué)生學(xué)有所得并獲得心理滿足的感受是否表現(xiàn)突出。

評課，是對教師課堂教學(xué)得失及原因進行切實中肯的分析評價，從教育教學(xué)理論的高度，對課堂教學(xué)現(xiàn)象做出正確解釋，提出改進建議的教學(xué)研究活動。評課的內(nèi)容是多方面的。評課時，評課者既可以就上述六個方面內(nèi)容進行全方位的點評，也可以就某一個方面內(nèi)容進行深入的點評，不必面面俱到；既要充分肯定教師取得的成績和閃光點，又要指出教師存在的不足，還要提出完善改進教學(xué)的建議。

杜 磊湖北省教育廳藝術(shù)教育委員會委員，湖北省教育廳中小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，湖北省美育研究會副會長，湖北省赤壁市教研室音樂教研員，中學(xué)高級教師。

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