技能大賽成果轉化為教學資源的研究與實踐
——以建筑智能化系統安裝與調試賽項為例

董 娟 溫 欣

（1.黑龍江建筑職業技術學院， 黑龍江 哈爾濱 150025；2.中國住房和城鄉建設部， 北京 100835）

1 技能大賽基本情況

建筑智能化系統與調試賽項從2010 年至今一共舉辦了六屆，建筑智能化系統安裝與調試競賽內容與實際應用技術相結合，以智能建筑模型為基礎，包含了智能大樓（小區）和管理中心等典型樓宇結構，涵蓋了對講門禁、室內安防、周邊防范、視頻監控、巡更、建筑環境監控、照明控制等建筑智能化專業的核心技能與核心知識。競賽內容對應行業崗位群包括：建筑智能化行業、具備建筑智能化工程承包資質的企業從事現場工程組織與實施，建筑智能化設備不同系統的器件安裝、接線布線、編程調試、維護運行等工作。對職業教育課程改革起到引領作用，提升學生職業能力和就業質量，為社會培養從事智能化樓宇設備設施的安裝、調試、運行與維護的技術技能型人才。

技能大賽成果轉化團隊共創建由大賽專家、參賽院校負責人、企業技術團隊、資源質量內審員等構成的跨區域專家組。按照《全國職業院校技能大賽資源轉化工作辦法》，專家組制訂了建筑智能化系統安裝與調試賽項資源轉化方案，并組織相關單位按要求完成資源轉化工作。按照建筑智能化系統安裝與調試賽項資源轉化方案要求，賽項專家組形成了本賽項競賽過程的各類既定資源轉化目標，充分體現本賽項技能考核特點。

2 大賽成果轉換目標

充分發揮建筑智能化系統安裝與調試技能大賽的引領作用，將競賽項目進行提煉、整合、創新，加強學校與企業合作、教學與生產結合、優化現有教學或實訓模式，校企深度聯合開發一批賽教融合的課程體系、建設推廣建筑智能化系統安裝與調試教學資源共享平臺、建設人才及師資培訓基地、打造一批教師成為單項技能能手、開發一套“行-賽-教”統一的能力評估體系、形成一套成果轉化資源交易及運行推廣機制，通過資源成果的轉化打造教學資源共享平臺，形成“以賽促學、以賽促教、以賽促改“的良性循環體系，最終達成“賽教融合、賽教統一”的總體目標，將技能大賽中的“精英教育”轉變為“普適教育”。

3 大賽成果轉換內容

3.1 將大賽項目融入課程體系，推動教學改革

將建筑智能化系統安裝與調試技能大賽規程和內容納入教學培訓體系中來比賽規程和內容代表了行業和企業的發展趨勢，以建筑智能化工程技術專業培養高素質技術技能型人才為目標,適應新時代對建筑智能化緊缺人才的要求，加入新技術、新工藝的應用，構建出核心課程體系，“通過綜合能力實訓課程，幫助學生實現獨立完成智能化系統工程從安裝到運行維護流程的實戰項目。大賽融入教學的主要內容

將大賽內容融入核心技能課程模塊化課程體系思路是開發基于崗位技術技能需求的以施工及管理過程貫穿教學全過程的“1355”核心技能課程體系。即依托建筑智能化系統工程1 條主線，以工程解決方案、工程項目招投標、工程項目管理為3個環節，以建筑設備監控系統工程、安全技術防范系統工程、火災自動報警和聯動系統工程、建筑信息設施系統工程、綜合布線與通信網絡工程為5 個項目模塊，貫穿智能建筑系統工程施工全過程，從“系統設計—施工管理--設備安裝---編程調試---運行維護”5 個模塊，大賽內容融入課程體系內容，如圖2 所示。

圖2 大賽內容融入課程體系

3.2 將大賽成果轉化成教學資源，助推教法變革

對講門禁、室內安防、周邊防范、視頻監控、巡更、建筑環境監控、照明控制等建筑智能化專業的核心技能與核心知識整理提煉形成模塊化教學資源庫，資源成果主要包括技能介紹、訓練大綱、技能要點、評價指標等，按任務模塊或技能模塊設置，任務書和學案的設計與技能競賽接軌，包括教學課件資源、設備訓練指導書、操作微視頻、仿真軟件、賽題庫、習題庫、教學動畫、教學案例庫等教學電子材料及專業實訓教材的編寫，具體轉化教學內容見表1。資源轉化成果符合行業標準，契合課程標準，突出技能特色，展現競賽優勢，形成了滿足建筑智能化系統安裝與調試職業教育教學需求、體現先進教學模式、反映職業教育先進水平的共享性職業教育教學資源。

表1 建筑智能化安裝與調試大賽轉化教學內容

安裝工藝 掌握工藝流程及標準 1.標準系統調試掌握各系統的工作原理1. 活頁式工作頁掌握各系統的安裝、接線與調試方法等2. 安裝調試動畫及視頻對講門禁、室內安防、視頻3. 仿真教學軟件監控、巡更、周界防范、建4. 配套教材筑監控、5. 技能實訓指導書照明等系統調試6. 教學課件7. 習題庫8. 評價指標素養職業 勞動保護和職業素養 培質養 量學 意生識、協創作新意意識識、等成本意識、工藝標準、職業意識、融入教學全過程

3.3 將大賽任務書轉化成工作頁，促進教材改革

根據技能大賽的比賽內容及相關知識點，按照項目教學法的理念編寫而成，突出能力本位，注重操作技能的培養。將任務書考核內容歸納為視頻監控系統、建筑設備自動化系統、綜合布線與網絡系統、入侵報警系統、出入口控制系統、巡更系統、火災自動報警系統等，將考核技能點按工作頁形式進行分解，可供相關職業院校作為技能大賽備賽指導書，也可作為相關專業綜合實訓教學用書，推動教材改革。通過技能大賽引領和綜合課程改革可以培養學生具備建筑智能化系統的識圖、安裝、運行、調試及故障檢測等知識和技能的復合型技術技能人才；推動全國中職學校建筑智能化工程相關專業的建設和實訓教學改革，促進工學結合人才培養模式的改革與創新。

3.4 建設卓越人才研修基地，推動專業師資培養

要培養出真正適應行業發展的專業人才、實現大賽資源成果轉化落地，專業的師資培養計劃必不可少。組織建筑設備類專業的青年教師,采取集中面授、返崗實踐、項目掛職、實踐成果轉化交替進行的方式,進行周期性的培訓,重點提升教師的技術能力、項目能力、教研能力,培養一批具備專業性、職業性、能夠傳幫帶教學團隊的“卓越”名師。同時，通過開放高校教學環境、實驗場地、骨干師資等優秀資源，面向企業技術人員開展在職繼續教育，同時促進骨干教師能夠將企業崗前訓練課程轉化為校內實訓課程，將在校學生培養為準職業人，且教師能夠進駐企業入崗掛職，承接聯盟企業工程實戰項目，進而實現區域人才培養與行業服務的雙重職能。

3.5 打造“教、學、訓、做、評”一體資源共享平臺

建設“互聯網+教學”的新型應用模式，借助于大數據、物聯網、移動互聯等技術手段，采用便攜式電腦和智能手機等數字化設備，從課堂教學、實訓教學、課本學習以及課余學習四個主要職教教學場景中提高資源庫的應用效率，打造教學、學習、訓練、實操、評價一體的資源共享平臺，體現以學生為中心的教學理念融入教學全過程，推動信息化課堂革命。

3.6 建立大賽成果轉化資源交易及運行推廣機制

制定大賽成果轉化的認證標準。對資源的質量進行認證評估，評定出資源的認證等級。根據各資源的認證等級，評估各資源的交易價格。搭建校企合作平臺，建立以智力、專利、教育、勞務等報酬的資源交易機制并開展交易。

4 資源轉化成果取得成效

通過對建筑智能化系統安裝與調試技能大賽實施方案進行分析研究及實踐，結合建筑智能化工程技術相關專業資源優勢，技能大賽資源成果轉化取得了一些成效，使學生在專業技能、職業素養、工匠精神、技術規范及解決問題等綜合能力全面發展，促進建筑智能化專業技術技能型高素質人才培養。通過職業技能大賽有效提升教師實踐技能水平、師資隊伍素質和教學質量，形成了一支具有“工匠精神”的雙師型教師隊伍。該資源成果在理論教學中轉化應用，優化教學理念；在實訓教學中轉化應用，豐富實訓資源，培養動手能力，提高創新能力；在考核評價中轉化應用，完善評價手段；實現了資源成果轉化應用和共享，促進了建筑智能化專業的可持續發展，推動“三教”改革。