關(guān)愛(ài)學(xué)困

　　摘 要： 學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，老師要理解他們。學(xué)困生經(jīng)常得不到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺少自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關(guān)愛(ài)。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 教育質(zhì)量 自信心
　　
　　因?qū)W習(xí)困難而產(chǎn)生的后進(jìn)生我們稱(chēng)之為學(xué)困生。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)能力不如別人，或?qū)W習(xí)成績(jī)不如別人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，也就是我們通常說(shuō)的“笨”，這種“笨”可能是天生智力跟不上同齡人，或者先天生理有缺陷，智力發(fā)展有障礙，導(dǎo)致不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有的智力比較高，但不夠勤奮，不夠努力；有的也曾是優(yōu)等生，由于沉迷于上網(wǎng)、打游戲，成績(jī)一落千丈；有的生活在單親、離婚等家庭，身心受到傷害，不能集中精力學(xué)習(xí)；還有相當(dāng)一部分的家庭，父母忙于工作或外出打工，把孩子托給老人或朋友照顧，對(duì)孩子疏于管教，等等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路。”作為教師，我們有責(zé)任，也應(yīng)該有能力教育好每一位學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有新的發(fā)展，使他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
　　一、教師要有高尚的職業(yè)道德。
　　“教師要志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)；要為人師表，教書(shū)育人；要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。”對(duì)“差生”不能不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之；更不能語(yǔ)言諷刺、挖苦、奚落、辱罵，行為上體罰。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育，人們將永遠(yuǎn)賴(lài)以自立的是他的智慧、良心和尊嚴(yán)。”
　　二、以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
　　學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，老師要理解他們。學(xué)困生經(jīng)常得不到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺少自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關(guān)愛(ài)。陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”將愛(ài)更多地向?qū)W困生傾斜，是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本前提。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真心的表?yè)P(yáng)、一個(gè)溫柔的撫摸……都能體現(xiàn)老師對(duì)他們的愛(ài)。學(xué)困生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)在師愛(ài)的沐浴下健康地成長(zhǎng)。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明得多。”每學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天，我就態(tài)度鮮明地向所有學(xué)生表示：“只看你們的以后，不看你們的過(guò)去。只要努力，進(jìn)步了就都是好學(xué)生。”平時(shí)我經(jīng)常深入到學(xué)困生中間，不提及他們的短處，和他們?nèi)谇⒌卦谝黄稹Ｍ瑫r(shí)在座位安排上，盡量讓學(xué)困生坐前面，避開(kāi)優(yōu)等生，自成一組。一方面使他們注意力集中，聽(tīng)清老師講課，也便于老師督促、管理，另一方面讓他們輪流當(dāng)組長(zhǎng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。我根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績(jī)等項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一張“學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表”，開(kāi)展了“我能行”活動(dòng)，表現(xiàn)好的得到一顆“星”，每天由小組長(zhǎng)和我共同對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，對(duì)得星多的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)想到他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著當(dāng)組長(zhǎng)，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。但這種偏愛(ài)要有個(gè)度，不能讓其感覺(jué)到。如果學(xué)困生意識(shí)到自己因?yàn)楸灰暈閷W(xué)困生才得到額外關(guān)心，這種關(guān)愛(ài)學(xué)困生的方式反而會(huì)弄巧成拙，傷其自尊。
　　三、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
　　育人環(huán)境的形成對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。學(xué)困生在一個(gè)積極向上、勇于進(jìn)取的班集體中生活