基于勝任力的兒科護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床指導(dǎo)教師評價體系構(gòu)建研究

崔 璀 馬琳玉 莫 霖 王 婷

護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位(master of nursing specialist，MNS)是相對于護(hù)理科學(xué)學(xué)位而言的學(xué)位類型，具實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重臨床思維和技能的訓(xùn)練[1]。實(shí)踐能力是專業(yè)型碩士培養(yǎng)的重要內(nèi)容[2]。兒科護(hù)理碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為敏銳的疾病觀察與識別、較強(qiáng)應(yīng)急應(yīng)變、良好溝通協(xié)作及獨(dú)立解決問題能力。師資質(zhì)量直接關(guān)系培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。而目前國內(nèi)缺乏兒科MNS臨床指導(dǎo)教師選拔、培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)考核。勝任力是指任何能被可靠測量且能顯著區(qū)分績效優(yōu)異的個人潛在的特征，包括知識、技能、社會角色、自我概念、特質(zhì)和動機(jī)等[3-4]。本研究以核心能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建兒科MNS指導(dǎo)教師勝任力評價體系，為其系統(tǒng)管理提供理論支撐。

1 方法

1.1 成立課題小組

本課題組由3位教育管理人員、3位專業(yè)學(xué)位研究生臨床指導(dǎo)教師，1位兒科醫(yī)療專家和1名碩士研究生組成 。課題小組主要負(fù)責(zé)：①制定德爾菲函詢問卷；②選定函詢專家；③問卷的發(fā)放與回收；④整理分析專家提出的意見并進(jìn)行修改。

1.2 初擬函詢問卷

課題小組通過查閱國內(nèi)相關(guān)政策及國內(nèi)外高校關(guān)于護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床指導(dǎo)教師培養(yǎng)的政策和方案；以“兒科”“護(hù)理”“專業(yè)學(xué)位”“碩士研究生”“勝任力” 為關(guān)鍵詞檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)、萬方數(shù)據(jù)庫、PUBMED、ELSEVIER、OVID數(shù)據(jù)庫(檢索時間為建庫至2018年2月)，并追溯相關(guān)參考文獻(xiàn)；對6名專家(包括兒科護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床指導(dǎo)教師、兒科護(hù)理管理人員、護(hù)理和醫(yī)療教育專家)進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談收集資料，剖析兒科MNS指導(dǎo)教師勝任力內(nèi)涵，形成函詢問卷。……